经典诵读与校园文化建设研究课题实验计划.doc

2012年《经典诵读与校园文化建设研究》课题实验计划 湖北省应城市实验小学课题组 一、指导思想 中华古诗文历史源远流长，名篇佳作美不胜收，是民族文化的根基和典范，千百年来，万口传诵，哺育了一代又一代人，成为祖国文化的命脉。弘扬祖国优秀的传统文化，加强优秀文化熏陶，提高学生的文化和道德素质，促进学生可持续发展，是教育的基础工程。通过开展中华古诗文经典诵读活动，使学生在记忆力最好的时候，以最便捷的方式获得古诗文经典的基本修养，受到中华传统文化的熏陶，传承中华文明，发扬中华文明，提高文化底蕴，培养爱国主义精神。 1．通过诵读经典的诗文，让学生初步的学会积累精美的语词句段，培养学生良好的语文素养。 2．通过诵读经典的诗文，初步培养学生的人文素养，开启学生的心智、陶冶学生的性情、培养学生的气质、滋养学生的人生。 3. 通过诵读活动的开展，使学生了解中华文明和民族精神，从而产生热爱祖国的情感，最终弘扬祖国优秀的传统文化，增强民族信心和自豪感。 4、通过经典诵读，发展学生潜能，培养学生形象思维、想象力和创造力等能力。 5、全校形成诵读经典的热潮，使校园充满浓郁的书香韵味，推动校园书香文化建设。 三、诵读内容 1、古诗部分：经典诵读读本的背诵。 2、经典篇章部分：一年级30首古诗及《三字经》；二年级30首古诗背《弟子规》《千字文》；三年级40首古诗及背《幼学琼林》《增广贤文》；四年级40首古诗及《千家诗》；五年级30首古诗加《声律启蒙》；六年级30首古诗及《论语》。 3、组织实验小组相关成员编写《经典鉴赏——古诗词篇》校本教材，为各个年级提供本学年应诵读、朗读、阅读的精选篇目。各年级各班级按照学校的要求，制定班级实施的计划，使诵读活动真正落到实处。 4、规范阅读的书目及读书要求。 拓展阅读部分主要为本学期推荐的必读书及选读书，一二年级每人至少读一本，三四年级至少读2-3本，五六年级至少读5本。定期以不同形式在班级、年级交流，读书笔记要求每周一次，每学期不少于12次。由新词台、美句集、我的感想、自我（伙伴）评价、家长评价、教师评价几个部分组成。 四、保证诵读时间 学生每天诵读经典时间不少于一小时：每天晨读十分钟，每日一诗大课间十分钟，每节课前两分钟，课后在家阅读三十分钟。教导处将组织检查，严抓落实。 五、具体实验措施 （一）一天“四诵读”。 1、晨读。 每天早晨学生一到校立刻开始晨读，即自由诵读诗文，早读铃响之后，利用10分钟时间集体诵读诗文。 2、每日一诗。 每天大课间十分钟为经典诵读时间，学校播放相关经典诗文及歌曲，学生可跟读、跟背、跟唱，亦可自由读背。 3、课前读 每天每节课上课前两分钟时间，为经典诵读时间，全部集体背诗文，营造良好的诵读氛围。 4、课后诵。 每天晚上回家，教师应布置学生完成相应的诗文诵读内容，在家长的协助之下，完成诵读任务。 （二）用好“两课”。 1、经典诵读课。 本学期各年级经典课作为中华经典诗文诵读辅导课，各年级每周以课例为载体，做好实验研究工作。 2、综合实践活动课。 各年级各班级尤其是应把中华经典诗文诵读活动与综合实践活动紧密结合起来，在中、高年级中开展经典诗文诵读小课题的研究，如《小学经典诵读与学生语文素养形成研究》《适合小学生诵读诗文读本研究》《适合小学生课外阅读经典读本研究》《小学经典诵读与语文教学的整合研究 （三）注意学科整合。 1、音乐学科与诗文诵读的整合。音乐教学过程中，教师将经典古诗歌曲纳入教学内容，将诗文诵读与音乐融为一体。要求本学期各个年级全体性学习经典歌曲至少两首，音乐教师校本课学期末形成两个经典歌舞节目。研究课：音乐中的古诗词。 2、美术学科与诗文诵读的结合。给经典诗文配画，或为画配上诗文，应成为美术教学中探索学科整合的一条途径。研究课：诗配画。 3、其他学科，如品德、科学、劳技等亦可探索与诗文诵读的相关整合。 （四）少先队总队部在常规活动中应突现经典诗文诵读，将诵读经典诗文与育人以及对学生行为习惯的养成教育紧密结合起来。 （五）活动开展及评价 1、低年级：以童谣、童话故事为主，展示形式可为童谣传唱表演、讲故事比赛、编演童话剧等； 2、中年级：以成语、对联、名言警句为主，展示形式可为成语故事会、擂台赛、对对子比赛等； 3、高年级：以词、古文、现代美文为主，展示形式可为课本剧表演、征文、知识竞赛、自办小报等。 4、开展班级“诵读之星”评比活动。 5、评选“书香家庭”。 鼓励家庭其他成员一同参与诗文诵读，建立家庭小书架，期末由家长申报，班级推荐，学校评议后选出“书香家庭”。发放荣誉证书及奖品。 6、评选“书香班级”。 六、注意实验过程中的经验积累及反思。 课题组定期召开实验教师交流会，学校努力创造外出学习机会；实验教师学期中至少一篇诵读实验随笔或者教学反思；学期末上交结合实际感受深刻的论文或总