创新型中学英语基础单词教学研究课题实验方案.doc

附：实验方案 “创新型中学英语教学研究课题提出英语语言学、认知语言学和教育学理论的英语教学方法和教学实验过程英语教学要传统英语教学论禁锢，就必须重视学生如何学习重语音教学、重词性教学。 学英语教学中出现的问题，缺乏比较深入的专题研究我校学生英语整体水平较，还不能完全贯彻全英语课堂授课，这为课堂英语教学增加了一定难度。因此，将为我校英语课堂教学提供一定的理论依据和实践经验，我校学生英语整体水平起到重要的作用。我们预期本课题的研究不仅会有利于中学生，尤其是英语“学困生”基础知识的掌握和英语语言运用能力的提高，卓有成效地发展学生的学习能力，丰富英语教学方法，指导英语教学实践，而且能够提高英语教师的教学技能、教学艺术和教育教学科研水平。英语教学，侧重于学生读写能力的培养，听说读写全面发展，语言能力的发展是核心。作为语育的基本组成单位，是语言运用必不可少的材料.一个外语学习者若不掌握一定的词汇，是无法进行听说读写的语用活动的。词汇是学习外语的关健要素之一，是教学中不可忽略的重要组成部分。全日制义务教育普通中学《英语课程标准》，习惯用语或固定搭配;运用词汇理解和表达不同的功能、愈图和态度等;运用词汇描述比较复杂的事物、行为、特征说明概念等.《英语课程标准》与过去的英语教学大纲相比较，增大了词汇方面的要求.青少年学生记忆力强，在中学阶段强化词汇学习，符合中学生心理发展特点.更重要的是，《英语课程标准》明确了词汇的学习目标是“学会使用”和“运用”.达到课程标准的要求.首先，要理解掌握目标词汇的音、形、义和句法结构功能，要学生努力做到音、形、义相结合，立体地掌握词汇.其次，在课堂教学中要明确每堂课的目标词汇.要在实践应用中去把握它们，只有在“用”中才能培养出学生的“运用”词汇能力.?四、实验的目标 本以学习理论为基础,应用教学策略，试图研究学习者在学习技巧方面存在的问题，进而研究教师对教学的方法与技巧问题，将理论运用于教学，改变传统教学方法，通过分析的特点，优化教学方法，通过多元化的教学提高学生对英语单词的学习兴趣，运用所设计的教学方法和技巧开展各项英语实践活动，让学生对自身的英语学习技能和学习方法有新的认识和提高，即进行与学习活动结合的学习策略的培训，帮助学生形成适合自己的学习方法，科学的记忆、理解和应用，提高学生综合运用语言的能力，从而探索出提高学生单词记忆效率的方法，解决在教与学中问题，更有效地扩大学生的量，提高学生的英语水平与学习成绩。使学生掌握正确高效英语学习的策略，培养学生良好的英语学习习惯和能力。大部分学生能达到新课程标准的要求，部分学有余力的学生掌握更多的课外。通过课题研究，提高课题组成员的教育理论水平和研究能力，提高教师开发和拓展英语教学资源的能力，活跃我校活动教学的研究并形成特色。 内容 1、课堂教学 强化语音教学，注重构词规律教学 （2）、注重意义的教学 （3）、注重语境教学，用词造句作文练习巩固教学 （4）、深入挖掘的文化内涵，辨别英汉差异性 2、学生学习策略的培养 （1）、充分利用词典，了解和掌握 （2）、在一定的语境中学习和掌握 （3）、（4）、孤立地记单词，按链记忆单词，在语言实践中掌握 六、实验设计 （一）实验对象 陈家镇中学学校初一、初二、初三的学生以及所有英语教师 实验方法 选取陈家镇中学5名执教的青年骨干教师为实验教师。本实验研究主要采用行动研究法、教学反思、经验总结、文献资料法等实验方法进行实验研究。在实验中我们结合实际情况，不断改进研究方法。? 1、英语教研组制定、修改实验方案，确定实验目标  2、建立组织，明确职责 　　建立课题组，由领导小组、实验小组和教学实践小组三部分人员构成。领导小组研究制定课题实施计划，协调、督促、检查各有关部门工作，组织好实验数据收集和整理并及时总结经验，协助做好阶段性的检测和评估。实验小组负责学生学习方法和教学方法的收集与总结；实践小组负责对所取得的成果投入到实际教育教学中，检测是否行之有效，同时对取得的成果做阶段性评估等工作。 3、首先组织实验教师认真学习新课程的理论及各个版本的课标实验教材，打好实验的理论基础。? 4、组织实验教师分年级确定实验子课题,围绕子课题进行研究,并组织教师定期交流讨论实验工作中的做法和体会，互相取长补短，积累实验。? 5、本课题主要研究对象是三个年级的学生，要坚持因材施教，针对不同年级学生的特点，制定与之相应的实验方法。 6、重视各个环节的挑选和设计，做到科学、系统和可操作。 7、对课题研究工作实施全程管理。 　　从方案制定、课题分解、任务分工、研究过程阶段划分，到各阶段、各部分研究工作的开展，再到阶段性研究成果的评估等各环节加强管理。 8、在研究过