道德体验教育在高职思想政 治理论课中运用和拓展.pdfVIP

22 00 11 2.2. 0912 （（上旬刊中旬刊）） 观察高职 道德体验教育在高职思想政治理论课中的运用和拓展 钟 芸 （苏州经贸职业技术学院思想政治理论课教学部 江苏·苏州 215009） 中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：1672-7894（2012）34-0163-03 摘 要 本文从道德体验教育的内涵出发 指出道德体验 的运用和拓展意义。 ， 教育应该在高职思想政治理论课课堂教学 实践教学 师生 、 、 1道德体验教育的内涵 关系 评价体系等方面得到广泛运用 从而使高职思想政治 、 ， 按照道德体验论的最早倡导和系统阐述者刘惊铎教授 理论课真正成为促进人们道德人格成长的一门有益的课 的界定，所谓道德体验教育就是“向生活世界、自然之境和 程 这种运用同时还会丰富高职思想政治理论课的教学目 ； 体验者的心灵世界全面开放，引起人的生命感动，诱发人的 标 教学内容 提升该课程自身的道德境界 、 ， 。 道德体验的一种渗透于整个学校教育中的教育意识、教育 关键词 道德体验教育 实践教学 道德境界 道德教育 [1] 思想。”他强调道德体验教育是向生活世界、自然之境和体 高职院思想政治理论课 验者内心世界回归的教育；体验是道德教育的本体，体验诱 Application and Expanding of Moral Experience Educa－ 发人的生命感动，在生命感动中生成道德，只有成为生命一 tion at Ideological and Political Theory Course in Higher 部分的道德才是真正的道德体验。作为一种生活经历的学 Vocational College //ZhongYun 校存在道德体验的诱因，课堂-学校教育中可以存在道德 Abstract Thearticleisbasedontheconceptionofmoralexperi- 体验，同时道德体验又不仅限于课堂-学校教育中。 enceeducation,andreferstomoralexperienceeducationshould 更为具体地说，道德体验教育主张教育的过程向学生 beappliedinideologicalandpoliticaltheorycourseinhighervo- 和教师双向开放，教育者和受教育者之间的关系不再是传 cationalcollegethroughclassroomteaching,practicalteaching, 统意义上的主客体关系，而是主体间的互动关系，传统意义 therelationshipofteacherandstudent,moralevaluationsystem. 上的师生演变成了引导者（师）和体验者（生），教育过程演 Therefore,thisapplicationwillpromoteideologicalandpolitical 变成了导引者、体验者在特定的道德体验场中的生存实践 theorycourseinhighervocationalcollegetobearealuseful 活动。道德体验教学常常是引导者以语词的形式表达的生 moralcourseinahumanspersona