初中英语语法模块教学.pdfVIP

课题成果展示 初 中 英 语 语 法 模 块 教 学 探 索 李国刚 （唐山市丰润区教育局初中教研室 ，河北 唐山 063300） 摘 要：探索初 中英语语法教学的改革 ，以“突出应用“为目标，构建“语法模块”；以《课程标准》为指导 ，明确 语法教学要求；以“任务型”学习为主要途径 ，培养 学生 自主学习能力；以“丰富多彩”的教 学 内容，激发和保持 学 生的学习兴趣 ；以“集 中”学习的方式，提 高学生的学习效率。 关键词 ：初 中英语 ；语法；模块 ；教 学 中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2012）10-0010-03 为了探索英语语法教学改革 ，从 2011 年秋季 方式、语言结构特殊性 的描写以及显性意义的分析 。 开始 ，我们在丰润 区八年级开展 了《初中英语语法 教学过程以教师的讲解为主 ，并通过大量 的控制性 模块教学的探索 与实践》课题实验研究，已取得 了 练习，使学生对语言结构的形式和表层意义有充分 良好 的效果 。 的感性认识 ，是一个单 向的传授过程 。用这种方法进 一、以“突出应用”为 目标，构建 “语法模块” 行语法教学 ，势必会造成教学 内容枯燥 、活动单一 、 传统的语法教学侧重于语言结构的组合手段和 气氛沉闷 ，收效甚微 。新 的《英语课程标准》强调语法 否”就能揭晓的 ，而应该像连环套一样 ，解开一个又 造句等形式让学生掌握听力中的常用词语 。鼓励学 出现一个 。在导入英语听力词汇时 ，这一方法对学生 生利用丰富 的网络资源 以及 自主学 习室等学 习资 加深对词汇的印象 ，熟记词汇尤为有效 。例如在听了 源 ，收集并交流英语听力的相关词汇 。教师应对学生 一遍 campus security 的听力材料之后 ，教师可对学 的词汇学习表现及时做出积极客观的评价 ，还要鼓 生 提 出 问题 ： 励学生进行 自我评价 。这样可 以激发学生学习英语 Can you list out some security devices on campus? 学生很 容 易就能想 到 doorkeeper/guard 的热情，增强学生克服英语听力 困难 的决心。 （门卫）， （监控摄像头）， （巡 四、结语 security camera petrol man 逻员）等等。接着教师可继续提出延伸性问题 ： 英语听力常常是书面语和 口语融为一体，英语 Now, could you please tell me the equipment we use to 听力课堂中学生能否听懂在很大程度上是依靠教师 keep us safe at home? 学生讨论后便能列举 出 dead- 的引导。教师应利用各种教学手段和教学方法 ，灵活 （防盗锁）， （防盗 运用词汇导入策略 ，帮助学生巩固习得 的词汇知识 ， bolt locks burglar-resisting window 窗）， （触发式报警器）等 。最后教师还可布 使学生有机会将输入的词汇知识通过输 出操练来消 trip wires 置学生课后欣赏英文影片《 》（偷天陷阱） 化、吸收 ，使之 内化到自己已有的知识结构 中。这样 Entrapment 并在下次课上列举出影片里出现的