北师大版七年级语文下册说课稿（全套）.pdfVIP

北师大版七年级语文 北师大版七年级语文 北北师师大大版版七七年年级级语语文文 下册说课稿（全套） 下册说课稿（全套） 下下册册说说课课稿稿（（全全套套）） 1《长江》学案 第一课时 学习目标： 1、了解作者。 2、有感情、流利地朗读课文，掌握生字词。 3、初步感知课文，根据理解划分段落。 4、积累好词好句，背诵课文第六自然段。 学习过程： 一、了解作者 郭风，原名郭嘉桂，1917年生，福建莆田县人。30年代末期开始发表散文作品。出版 有散文集《山溪和海岛》、《曙》、《唱吧山溪》、《英雄和花朵》、《开窗的人》、《晴 窗小扎》、》以及《郭风散文选》等。另外著有散文诗集《叶笛集》、《鲜花的早晨》、《灯 火集》、《笙歌》、《小小的履印》等。 郭风的作品写景绘物，使人如临其境，在大自然的邀游中，时时以独特的审美视 角，抒发自我感知、留下心灵的轨迹。给大地、海洋、阳光、树木、花草增添了主体 情感；郭风的作品质朴清新、饶有天趣，贮满诗情画意，是风景画家、风俗画家与抒 情诗人才能的神奇统一；郭风的作品追求自然、本色、纯朴，具有更广阔的历史感和 更深沉的哲理意蕴，体现了大家之风范。 二、速读课文，掌握生字词。（快速地阅读课文；借助工具书掌握下列生字词。） 1、给下面加点的字注音。 浦口（ ） 缕缕（ ） 吹拂（ ） 哺育（ ） . . . . 舢板（ ） 驳船（ ） 堆栈（ ） 粼粼（ ） . . . . 玫瑰（ ） 舒畅（ ） . . 2、给下列多音字注音并组词。 抹 似 泊 3、识记并解释下列词语。 容光焕发： 无边无际： 粼粼： 三、有感情地朗读课文。并画出文中的好词好句。 要求：读出情感，读出节奏。 四、结合自己的理解划分文章结构。 《长江》学案 第二课时 学习目标： 1、整体感知课文。 2、讨论理解（1）“长江的黎明”的象征意义 。（2）作品歌颂的对象（3）文章为什么一再 强调“长江是古老的”？ 3、体会文章的写作特色（1）“复沓”的写法（2）大量的修辞 学习过程： 一、 整体感知课文。 1、第一自然段 （1）“长江很早便醒过来了。它醒过来的时候，浦口车站上的路灯还没有熄灭。” 句中的“醒”字有何妙处？“浦口车站上的路灯还没有熄灭。”在这里有什么作用？ 2、第二自然段用了什么样的修辞手法？有什么作用？ 3第三自然段“哦，长江。哦，我们古老的，古老的母亲，以自己的乳汁，千年万载哺育 了亿万子女的乳娘。”这句话作者采用了什么表达方式？为什么作者说“长江是古老的”？ 第四、五自然段中“不止是······不止是······不止是······”这种句式是什么修 辞手法？这种句式使人在朗读时会产生什么感觉？ 作者一会儿说长江是“古老的”，一会又说它是“青春的”。作者这样说矛盾吗？ 6、“为我们这个时代的光辉所照耀，你这样早便醒过来了。水呵，风呵，玫瑰色的曙天呵， 我们一起来歌唱我们这个时代和祖国的赞歌。”结尾这一句在全文结构和表达情感上有何作 用？ 二、通读全文找出作者在写作时不断重复的的句子。在小组内交流，作者这样写的妙处。 三、归纳一下作者在写作本文时采用了哪些修辞手法？ 四、收集有关长江的诗句在同学间交流 2《筏子》教案 【教学目标】 1、了解作者及其作品 2、体会借景抒情的写法 3、领悟作者对祖国的热爱和赞美 4、品味、学习本文的语言 【教学重点】 1、借景抒情的方法 2对本文主旨的把握 【教学难点】 3、弄清各部分之间的联系 【教学时数】 2 课时 【教学过程】 第 一 课 时 1、题目解说 （1）本文通过对艄公撑着筏子在黄河上行驶的描写，揭示了一个道理：如果想要获 得成功，我们需要的不仅是大胆和镇静，还需要机敏和智慧 （2）关于“筏子” 〈宋史〉中有记载：“以羊皮为囊，浮于水中”，其所指羊皮筏子，后来成为“黄河第 一漂”，它用来渡人运物，并一直沿用千年。黄河上羊皮筏子多由数对羊皮囊与竹排 结扎而