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　大学生创业教育实施纲 　大连轻工业学院就业与创业指导委员会 　为落实省委省政府、关于加强高校毕业生就业创业指导工作的指示精神，为满足我校大学生对于自主创业的需要，在学校就业创业指导委员会的领导下，总结我校多年来大学生创业教育工作经验，特制定本大纲，旨在使我校的大学生创业教育与活动更加规范和有效地进行。 　1.创业教育 　1.1创业教育概念 　创业教育（Enterprise education）。又称“第三本教育护照”。其含义，可以理解为：进行从事各项事业策划、开办、拓展的教育；探索、冒险、创造精神与技能的教育等。 　按照联合国教科文组织的解释，创业教育，从广义上来说是培养具有开创性的个人，这种人应具有首创、冒险精神、创业能力、独立工作能力以及技术、社交和管理技能。 　创业教育不同于以往的适应性、守成性教育，而是注重把事业心和开拓技能教育提高到目前学术性和职业性教育护照所享有的同等地位，通过培养具有开创性的人，使他们能更好地适应未来社会，更好地促进社会经济的发展和个人生活质量的改善。 　1.2创业教育状况 /大学生信息网　创业研究和创业教育始于七十年代美国大学，它的直接成果是：当今美国超过95%的财富是由八十年代创业一代创造的。创业作为美国的秘密武器改变了美国和世界的经济和社会结构，并为未来几代人设定了“创业遗传代码”。 　创业学在欧美发达国家的大学中已经成为成熟的学科。目前美国已有1100多所学院和大学开设了创业领域的课程，许多学校还设有创业专业。大学生的创业精神与创业能力，已经成为评价高等教育质量的标志之一。 　2003年教育部在全国9所院校进行创业教育试点，高教司举办了两届“创业教育骨干教师培训班”标志着中国大学生创业教育的正式开始。 　我校创业教育研究与实践始于2000年，经历了引进、吸收、设计、实施、完善、提高和推广阶段。现已形成了以中加“创业培训”国际合作项目为背景；以自雇专业型创业为培养定位；以多名创业专业教师和各专业客座教授为师资的教学队伍；以《大学生创业实务教程》为教材，以大学生创业指导中心为组织的大学生创业教育系统。 　1.3创业教育内涵 /大学生信息网　创业教育不但体现了素质教育的内涵，而且着重突出教育创新和对学生实际能力的培养。 　第一，创业教育更注重培养人的积极处世观，以积极的态度对待环境变化，在变化中不断地“发现机会”寻求发展。 　第二，创业教育更强调人的“会学习”与“会做事”的高度统一，是知识、技能和情感教育的整合，是复合型跨学科教学的整合，是课堂理论教育与课外活动教育的整合，是一般发展与特长发挥的整合，“自学”“自教”和“自做”，使学生不仅成为认识的主体，更是实践主体和创造主体。 　第三，更加注重培养人的创造价值观，引导学生在主体力量得到充分发挥中，使知识在创业中发挥创造性的能量。 　1.4创业教育意义 　从就业角度看：创业教育可以激活大学生创业动机，给予他们创业能力，使部分有创业倾向的大学生成功创业，这不仅可以缓解每年近300万大学毕业生的就业压力，同时还创造了新的就业岗位。 　从教育改革角度看：创业教育打破了多年来计划经济所形成的大学单一的“就业教育”模式，变传统的就业教育为“就业、创业教育”，在给学生更多的教育服务和学习选择的同时，激发了大学生“学专业、想创业”，为拥有自己的企业而学习的动机，创造了新的学习需求。“专业型创业”定位使得各专业都商机无限，因此，淡化了专业的冷与热，甚至淡化了大学的重点与非重点。无疑，这有利于我国稀缺的大学资源的有效利用。 　从振兴辽宁老工业基地角度看：发挥辽宁教育大省优势,对在校大学生进行普遍的创业教育,对具有创业倾向和自主创业条件的学生给予创业精英培训，使他们成功地走上自主创业的道路。用大学的力量“批量生产”百、千、万个具有创新意识和创造能力的小老板和小企业，以他们成功创业的榜样力量，带动更多的大学生创建民营企业，逐步改变辽宁国有经济比重高和民营企业水平低的结构性难题。（以2004年为例，辽宁高校毕业生中若有10%的人自主创业，每年就会新增1.28万个民营新企业，占全省企业的三十分之一。若他们中的10%在未来10年中能够成为成长型的企业，那么我省将有1280家富有活力的民营企业。无疑，这支由受过高等教育，具有专业知识和强烈自主创业意识的生力军组成的民营（小）企业群与改制后辽宁大型企业遥相呼应，必将创造出辽宁“自由经济、大小互补、藏富于民、自雇自保”的经济繁荣和社会稳定局面。）因此，从振兴辽宁老工业基地的大背景下看创业教育实践及其大学生创业学科建设，无疑是一次由高等教育启动、从大学教育内容改革，到企业制度创新，再到经济结构优化与经济活力增强的“辽宁经济革命”。 　2.创业教育组织 　2.1大学生创业指导中心 　成立学校大学生创业指导中心，由大学生创业指导中心负