3.4探究光的折射规律导学案3.4探究光的折射规律导学案.docx

惠州市第五中学物理科组“紧贴生活，激趣导学”教学模式的研究与实践导学案年级八年级第3章4节课时1备课人课题3.4探究光的折射规律课型新授课审核人学习目标一、知识与技能：1、了解光的折射现象。2、了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律。3、了解光在发生折射时，光路的可逆性。二、过程与方法：1、通过观察，认识折射现象，体验由折射引起的错觉。三、情感态度与价值观：1、初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感。2、通过教师、学生的双边教学活动，培养学生学习物理的兴趣，能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐重点难点通过观察和实验，知道光的折射规律。解释简单的折射现象。指导学生对实验进行仔细观察、分析，最后通过概括得出结论。前知识平面镜成像特点，应用，凹面镜和凸面镜的原理应用情境激趣学法指导疑难梳理生活现象创设问题情境，引入新课?让学生做两个学生实验，激发学习兴趣。［学生实验1］在碗中盛满水，把筷子斜插到碗的底部，从侧面斜视水面，会发现水中的筷子看上去好像向上弯折了。［学生实验2］在空的茶杯里放一枚硬币，移动杯子，使眼睛刚刚看不到硬币，保持眼睛和杯子的位置不变，慢慢地向杯里倒水，随着水面的升高，观察者看到了硬币，还会发现硬币升高了。?上述实验中，学生能看见水中“弯折”的筷子和“升高”的硬币，是由于光在水和空气的界面上发生了一种光现象，这就是本节要学习的光的折射，由此引入新课。引入情境引发思考导学过程学法指导疑难梳理一自主学习光的折射预习P60－61，完成下列问题：1、光由一种物质另一种物质时，传播方向发生　的现象，这种现象叫光的折射。2、把一支铅笔斜放在盛有水的杯中，你会看到什么现象？探究光的折射规律预习P61的活动2，探究光的折射规律①三线共面：折射光线、入射光线和法线在平面上。②两线分居:反射光线、入射光线分居法线的。③当光从空气斜射入水中时，折射角入射角；当光从水中斜射入空气中时，折射角入射角。入射角增大，折射角也。④当光垂直射向玻璃时，传播方向，此时折射角等于度，入射角等于度。⑤如果让光逆着原来折射光线的方向入射到玻璃中，折射光线会射出。这个现象说明，在光的折射现象中，光路是的。注意：当光在空气与其他介质发生折射时，不论是入射角还是折射角，处于空气中的那个角总是大角。归纳并得出结论：光折射时，折射光线、入射光线、法线三者在；折射光线和入射光线分居的两侧；当光从空气斜射入水或其他介质中时，折射光线向法线；折射角＿＿＿入射角。入射角增大时，折射角也＿＿＿。当光垂直射向界面时，传播方向＿＿＿＿；在光的折射光路中，光路是。针对练习：画出图中光线 AO 过 O 点以后的折射光线的大约方向。 生活中和自然中的折射现象1、在池塘边上看水的深度总是比实际的水要＿＿＿，好像池底＿＿＿＿。这是因为＿＿＿＿＿的缘故。2、渔民在叉鱼时，真实的鱼是在渔夫看到的鱼的______像的方，这是因为，鱼反射的光从_______射到________中发生了________现象的缘故。渔夫看到鱼时，鱼也看到渔夫，这是因为在光的________现象中光路是________，鱼看到渔夫的身高比渔夫实际的身高＿＿（填“高些”或“矮些”）。通读本节归纳重点实验探究生活中折射现象的解释导学过程学法指导疑难梳理二合作探究2、探究光的折射规律：教师演示实验，请同学们观察光的折射现象，再介绍光从空气斜射入水中时发生折射的光路图教师边作图边介绍：AO是入射光线，OB是折射光线，NN’是法线，法线与入射光线的夹角即∠AON是入射角，用α表示，法线与反射光线的夹角即∠BON’是折射角，用γ表示。介绍折射的光路图后提出问题：光折射时，折射光线与入射光线、法线在不在同一平面内？光从空气斜射入水面时，折射角与入射角有怎样的大小关系？入射角增大时，折射角如何变化？光垂直射入水面时，光的传播方向又将如何变化？学生根据光路图猜想，教师请同学们展示自己的猜测，师生共同点评。设计实验与制定计划学生阅读教材P62页，利用教师所给的器材，交流并讨论，最终设计实验。教师在学生展示的基础上进一步介绍具体的实验做法：让光从空气射到水面上确定的入射点，其中入射角可以设计成０°、２０°、３０°、４０°、５０°、６０°等不同的角度，分别测出它们对应的折射角，填到预习案上的表格中，再分析实验数据得出结论。进行实验与收集证据学生组装实验器材，完成如教材P62页活动2所示的实验，并完成活动2上的填空。分析与论证根据实验的数据，引导学生得出结论：光折射时，折射光线与入射光线、法线在同一平面内；折射光线和入射光线分居法线两侧。光从空气斜射入水或玻璃表面时，折射光线向法线偏折，折射角小于入射角；入射角增大时，折射角也增大；光垂直射入水或玻璃表面时，光的传播方向不变教师展示视频得出：折射现象中光路是可