小学秋季学期家庭教育调查报告.doc

红岩完小 2013年秋季学期家庭教育调查报告 一、调查背景 良好的家庭教育是儿童成长的重要保证，这次调查，采取听汇报、发问卷等形式。此次共发出调查问卷60份，收回有效卷52份。学生和家长对问卷内容进行了逐项填写。 　　二、调查目的 目前，针对我校学区所辖适龄儿童家庭范围全是农村，在孩子家庭中很多家庭已相对地富了起来，家长们也能意识到知识的重要性，但他们只是一味地把孩子送到学校，把教育责任全权“委派”给学校和学校的老师，自己不注重对孩子进行家庭教育，有的家长对家庭教育的知识一无所知，或一知半解，甚至违背 学生成长的客观规律，急于求成，拔苗助长。为了提高家长对家庭教育重要意义的认识，同时引起教育主管部门、教育工作者对家庭教育的高度重视，以便采取各种办法，协调好校内外各种教育力量，使学生受到全面的教育，健康快乐地成长。 三、调查步骤 这次调查，主要使用问卷调查法。对学生专项调查的要点是： 1、你觉得父母对你的哪方面最关心？ 2、你觉得爸爸妈妈和自己是平等的吗? 3、你觉得爸爸妈妈说的话都是对的吗? 4、你在家里帮爸爸妈妈做家务吗？...... 通过回收调查表，谈话纪录，综合起来分析，探求共性原因，完成调查报告。 四、调查对象 1、家长的职业：农民占95%；干部和工人占1%；个体户占4%，农民中大部分是在从事临时建筑工，属农工兼顾，均居住农村。 2、家长文化程度：大专以上占无；中专文化占6%；初中占30%；小学文化占64%。家长的文化大部分是小学和初中，其中一部分未读初中。 3、家庭经济收入：来自农业和农亲找工收入较低的占80%；收入较好的只占5%；经济困难的占10%；特别困难的占5%。 4、家庭组成情况：原婚的占90%；再婚的占5%；单亲家庭占5%。 5、家庭学习环境：参加问卷调查的家长，平时看书看报的占15%；指导孩子学习的约占20%。农村家庭没有良好的学习氛围，能给孩子提供单独的学习场所、有桌椅、灯具、必须的学习用品及图书资料，并能在平时购买少量的课外书籍等占25%左右。这些并非全是家庭经济所限，大部分还是家长的认识和观念问题。 五、调查结果 由本次调查的情况来看，当前农村小学生家庭教育还存在很多误区，主要表现在以下几个方面： 　 一是溺爱。 在本次调查中，家长“溺爱”孩子成为家庭教育的最大误区，有50%的家长认为爱孩子就是满足孩子的需要，对孩子有求必应。他们为子女提供最好的生活条件，从情感上他们愿意为孩子奉献一切。现今很大一部分家长在自己成长过程中，都曾承受过物质的匮乏，他们今天不想再让自己的子女遭受自己童年的困境。于是“再穷不能穷教育、再苦不能苦孩子”的教育口号率先在每个家庭中得到充分的体现。这些家长实质上并不懂得爱孩子，他们不知道爱孩子不仅仅是奉献和满足，更重要的是要教给孩子学习的方法和生存的能力，忽视了父母永远是“教育者”这一角色，忽视了他们对孩子应有的教导职责。这种家庭出来的孩子，在课堂上无法理解“简朴”和“珍惜”的含义，无法理解“家贫出孝子、执绔出富家”的千年古训。将来走入社会，他们的心理承受能力和面对困难挑战自我的能力将会受到严重挫伤。 二是粗暴 。很多父母都将自己摆在家庭的绝对权威地位。孩子一不小心弄坏了家里的一件小东西，家长会大发雷霆；一次考试失误，家长会毫不留情，痛骂斥责；如果在外闯了祸，那可更不得了，一顿臭骂自然少不了，拳脚相加也会接踵而至。从调查中显示，有30%的家长都会凭借自己的家长“权威”，过分干涉孩子的生活，如不准到同学家去玩等。在许多家长眼中，孩子永远都只是自己的附属品，他们不愿意或不善于让孩子取得和自己平等地位，不懂得尊重孩子的权利和人格。许多孩子由于家长的粗暴无知，有的放弃了心爱的体育活动而埋头于书山题海，被迫“一心只读圣贤书”；有的很爱好画画，却被家长逼着告别了自己的兴趣……这些家长把严格要求理解为不断地批评、训斥和逼迫孩子。这不能不说是家长的过错。为此，国家总督学柳斌曾痛心疾首地指出：孩子为了观察蚯蚓而换来家长一巴掌，我觉得这一巴掌可能就打掉了一个未来的科学家。 三是放任。 社会在进步，教育在发展，在大力推行素质教育、学生自主发展的洪流中，部分家长片面地认为：自主发展就是让孩子自己发展、随意发展，他们认为“树大自然直”，往往对孩子的品行、爱好、兴趣以及社会交流不闻不问，缺乏必要的辅导和教育。有的是因为父母对孩子的要求太高，孩子无法达到父母的要求，父母感到十分失望，从而丧失了对孩子的信心，于是索性就放任自然，随他去了。 四是望子成龙 。这种类型的家长往往对孩子期望度过高，要求过严。教育家陶行知先生说得好：教育孩子莫做人上人，莫做人外人，要做人中人。做人中人，就是要在平凡的生活中体验人生的价值，成为一个真正的人。如果有太多太多的孩子只想当科学家、董事长、总经理、博士……那么