五步四学三达标高效课堂简介和操作要领.doc

西华县东夏二中 “五步四学三达标”高效课堂简介和操作要领 一、“五步四学三达标”高效课堂模式的生成： 东夏二中的“五步四学三达标”高效课堂课改模式，是在本校已经使用了一年多的，“小组合作交流先学后教当堂训练”的课改模式基础上细化和改进而形成的。该模式的目的仍然是把课堂还给学生，推进素质教育和教育均衡的全面发展，提高课堂效率和消除差生的同时，彻底实现三个转变：由以“教”为本向以“学”为本转变； 由以“师”为本向以“生”为本转变；由以“知识”为本向以“素质”为本转变。 “五步四学三达标”这种教学模式的基石是以学生为本，包括五个必须的基本步骤；四个必要的核心学习；三个必达的终极目标，所以把这种课改模式简称为“五步四学三达标”。 二、“五步四学三达标”高效课堂模式的名称简析： （一）、“五步”：五个必须的基本步骤： 1、学习目标，自学指导；2、个体探究，合作研讨；3、展现交流，质疑解惑；4、师生反思，总结拓展；5、集智共享，达标测评。 （二）、“四学”：四个必要的核心学习： 1、导学（“五步”的第一步）；2、自学（“五步”的第二步前半段）；3、互学（“五步”的第二步后半段和第三步）；4、双智评学（“五步”的第四、五步） （三）、“三达标”：三个必达的任务目标： 教师课前、中、后达标；2、学生课前、中、后达标；3、教学效果达标。 三、“五步四学三达标”高效课堂模式的简单操作流程： 该课堂模式“五步”是方法步骤，“四学”是核心内容。每一节课师生共同通过“四学”完成五个基本教学步骤，最终达到教师、学生和教学效果三项达标。 “四学”操作流程是这样的： “导学”（导学案）－－－－－－－－－－－－ 导学效果良好，能激发学生的学习欲望，充分调动学生的学习积极性，能促进学生迅速主动进入学习状态。 2、 导学案的制定方案和内容要求 导学案的制定方案： 导学案的制定方案实现“四化”：（1）领导分科负责化。六年级语文：袁芳熹；数学：袁建新；英语：韩宇娟；七年级语文历史：王闯；数学生物：李振；英语地理政治：袁泽昌。（2）导学案制定制度化。每周一布置各科老师设计下周导学案，周三集体备课完成共案。（3）导学案制定程序化。每周确定一人负责整理，每一学科老师全员参加，每人都初备准备自己的个案－－－－－－－－导学案要包括：学习目标、重点难点、使用说明、自学指导、相应练习、当堂检测等内容：： （二）自学－－1）先标注自己学会的问题或答案：对照导学案，把已经自主解决了的导学案中的问题，用蓝色笔标注或书写。 （2）再标注疑和难问题：对于经过自学未能自主解决的问题和还有疑问的问题，用红色笔标注或书写。预备带着这些问题通过互学解决。 （3）向学科组长汇报：当自学环节完成后要及时向本组学科组长报告自学中自己不能解决的疑和难问题。 2、自学对教师的基本要求 （1）关注学习状态：在自学阶段，教师巡查并高度关注各小组每一个学生的学习状态。包括学生的学习准备情况、坐姿、精神面貌等。一定保证教室安静，切忌分散学生的注意力。 （2）学情调查：在学生自学的过程中，教师巡视指导或分别对不同小组好、中、差层次的学生抽查，也可以有选择的针对个别学生抽查，还可以看到谁先完成自学了优先抽查。 （3）点评小结：通过抽查把握学情，在自学环节完成时，可以就学生自学的结果和状态进行即时点评，达到激励、引导、提高的目的。激励时可以是掌声、小奖励、语言赞扬等方式。 （三）互学－－ 对学生的要求： 以学习小组为组织单位，有学科组长组织成员对照导学案开展有效的合作、探究、对子帮扶，真正实现“兵教兵、兵练兵、兵强兵。”。 a、站位：大互学时，组员碰头聚拢，轻轻地。 b、声音：声音适中，以本组组员听清不影响其他学生为宜。 c、内容：先分享“大互学”的学习收获；再分辨存在暴露的问题，选择解决方式并进行探究解决；而后记录小组互学结果；最后把结果再现到本组板块。 d、到黑板上书写的同学必须做到：字体工整，清晰、整洁。 e、基本流程：（1）“小互学”结束后，学习组长宣布：“现在我们开始大互学”。全体组员立即聚拢。（2）人人参与发言、人人参与分享收获、人人参与解决问题。（3）组长带领全组采用切合实际的探究方式解决本组问题，同时安排一位组员做好记录，并将本组学习的重点内容和疑问分别再现到黑板上。 对教师的要求： （a）关注学习状态。 （b）进行学情调查：观察、询问、抽查等形式。 （c）是否有求助，适时点拨指导，； （d）点评小结激励：同时教师要注重对各学习小组该环节给予鼓励性、针对性、指导性和全面性的评价。同时可以有掌声、小礼物等。 “循环互学”：（10分钟） 是各组相互展示、质疑、论证疑难问题的过程。 “循环互学”是该高效课堂最关键的小环