从“变废为宝”入手，在幼儿园实施环保教育的实践与研究的结题报告.doc

从“变废为宝”入手，在幼儿园实施环保教育的 实践与研究结题报告 温州市第二幼儿园 负责人：侯蓓君 执笔人：何显西 【摘 要】 随着科学技术的发展和人们生活水平的日益提高，各种使用便利的饮料瓶（罐）、礼品盒、一次性杯（盘、碗）等应运而生，人们常常在用完之后就丢弃了它们，环境问题却日趋严重。其实这些废弃物既美观又质地好，是很好的制作材料。“环境保护，教育为本”幼儿是祖国的未来和希望，他们的环境意识和行为将决定将来我国环境的状况，环保教育要从幼儿抓起。获得成功的体验，培养幼儿的动手能力和创造力指在实现其基本教育功能的基础上，以可持续发展思想为指导，在学校全面的日常管理工作中纳入有益于环境的管理措施，并持续不断地改进，充分利用内外的一切资源和机会全面提高师生环境素养。3—6岁正值幼儿期，是开发幼儿创新潜能的关键期和最佳期，而此活动是幼儿搜集生活中的各种废旧物，辅以各种手工技能技巧进行的一种造型活动，既可增强幼儿的环保意识，又培养了幼儿的操作力、想象力、创造力和审美能力。我们具体研究的目标如下： 总目标： 1.通过在幼儿园开展“变废为宝”的研究，让幼儿明白废旧物品的可利用性，体验到变废为宝的乐趣，萌发幼儿的环保意识。 2.通过引导幼儿利用废旧物进行想象与创造，培养幼儿的实践能力与创新精神。 3.挖掘废旧材料在主题教学与区域活动中的价值，对其进行有效地利用，体现变废为宝的环保教育理念。 4.通过课题研究，增强教师与家长的环保意识，进一步挖掘“变废为宝”。 （三）研究内容 1.在幼儿园里怎样有效地利用废旧物品，发挥废旧物品在幼儿一日活动中的作用。 2.如何启发与指导幼儿利用废旧物进行想象与创造，培养幼儿的实践能力与创新精神。 3.如何开发、利用废旧物品制作幼儿活动器具，丰富幼儿户外活动的内容。 4.如何将废旧材料运用到幼儿园的主题活动与区域活动中。 5.怎样更新教师和家长的环保理念，树立变废为宝的意识。 （四）研究原则和方法 在新课程实施中，以主题为主线，将集体教学活动、区域环境创设、家园共育和日常生活，都视为课程的组成部分，并进行有机结合，经过一年多的探索和实践，我们已经初步探索出主题渗透到区域的教育原则和方法。 1.研究原则 （1）安全性原则 由于幼儿年龄小，自我保护能力较差，在废物收集利用过程中必须遵循安全性原则。如在收集的过程中，让幼儿区分出哪些废物是无毒无害的、可以利用，对于收集来的废物要经常清洗、消毒，并在阳光下暴晒。 （2）趣味性原则 当幼儿对活动产生浓厚兴趣，大脑处于兴奋状态时，才会积极主动参与。针对这一点，教师必须要有强烈的“激趣”意识，力求让幼儿感到“玩”的滋味，“游戏”的滋味，在活动中充分利用幼儿多种感官和已有经验，让幼儿亲自尝试、探索、实践，并组织幼儿开展多种活动，在活动中溶入趣味性，使幼儿体验到创造的乐趣。 （3）循序渐进原则 教师必须从幼儿的兴趣需要和实际发展水平出发，在各阶段提出的要求应从简单到复杂，具有一定的层次性，调动幼儿主动性、积极性，不断激发幼儿创造的需要，使幼的兴趣、需要得到满足，潜能得到发挥，个性得到健康发展。 （4）随机教育原则。教师要做有心人，力求把握一切利于环保教育契机。随时提醒幼儿（）家园教育相结合原则。家长是幼儿第一任教师，帮助幼儿进一步理解环保知识，帮助幼儿发展和形成良好环保行为。搜集大量的有关的书刊，来丰富的根据教育实践所提供的事实，分析概括教育现象，挖掘现有的经验材料，并使之上升到教育理论的高度，以便更好地指导新的教育实践活动的一种教育科学研究方法。关键是要能够从透过现象看本质，找出实际经验中的规律；从而更好地更加理性地改进自己的教学。 （一）关注生活，捕捉环保教育素材 随着课题研究的深入，依据幼儿发展的需要，我们把其融入幼儿一日生活中，并形成了多样性的制作活动样式。如，在《我爱祖国》主题活动中，我们利用身边一些各式各样、五颜六色的包装袋、塑料袋、装饰品、旧花布等废旧材料，经过老师精心的设计与巧妙的结合，制作成了各种民族服饰；与幼儿收集一些平时最常见的瓜子壳、花生壳、开心果壳等废旧材料，与幼儿一起巧装打扮拼凑制作成“中国地图”。通过此次活动，幼儿不但了解我国地图的基本形状，也提高幼儿的动手操作能力，也增强了幼儿的环保意识。作品完成后，小朋友都赞叹：“原来这些‘垃圾’还有这么大的用处啊！” 又如，我们开展了《变废为宝》的主题活动，根据主题目标，围绕主题思想，分别设计了《垃圾回收，废品循环再造》、《果冻盒的妙用》、《变废为美》等一系列的活动，我们引导幼儿利用废旧物品制作与主题活动有关的“蜗牛”、“蝴蝶”、“汽车”等教具、玩具，让人耳目一新。 这样既活动区是幼儿园环境创设的一种方式，它为幼儿在区域活动操作中自主学习提供了条件，也是教师实行活动区教学的重要前提。教师实施区域活动