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华文教育心理学辅导(一) 2008年10月19日 心理学及教育心理学 什么是心理学? 研究行为和心理过程科学。 什么教育心理学? 研究教育环境中的教与学。 华文教育心理学 是一门应用学科——将教育心理学的一般理论与原则应用到华文教育这个专门的学科领域; 是一个专门的学科——专门研究汉语，特别是汉语作为外语和第二的教学与学习规律; 学生在语言学习过程中的心理活动及其发展。 小结 教师及语言教学研究方法 教师应具备的两大素质: 1)专业知识和技能; 2)责任心和动力，包括正确的态度和对学生的关心; 专业知识和技能 —学科知识水平; —教学策略; —目标的设定和教学规划技巧; —课堂管理技巧; —针对不同文化背景的学生开展行之有效的教学活动; —技术才能; —沟通技巧; —激励技巧; 科学的研究方法及步骤 1)描写研究法: 2)相关研究法: 3)试验研究法: (详见课本16页) 1)确定研究目的 2)收集资料或信息 3)分析资料，得出结论 4)修正结论 华文教学的性质和特点 1、什么是华文教育?(课本第4页) 需要明白的几个概念: 1)华侨、华人、华裔 2)华语、华文、中文、汉语 2、华文教育的性质。(课本第6—9页) 第二章 认知与语言能力的发展 基本概念 1)认知(课本第19页) 2)认知发展(课本第19页) 3)心理发展(课本第21页) 4)语言和言语(课本第35页) 人类身心发展阶段概况 生理发展 1)身体外形的变化 2)体内机能的发育 3)神经系统的发育 心理发展 ——主要是指个体从出 生到老年期的心理活动 多发生的积极变化。 心理发展的特点(课本第20页) 1)连续性; 2)方向性和程序性; 3)不平衡性; 4)差异性; 5)阶段性; 人类身心发展阶段 学龄前期: 乳儿期 婴儿期 幼儿期 学龄初期(童年期) 学龄中期(少年期) 学龄晚期(青年初期) 成年期(青年期和壮年期) 老年期 认知能力发展学说 1)皮亚杰认知发展阶段理论; ——基本概念: 图式、同化、顺应 /show.aspx?id﹦446cid﹦40 2)心理测量学的认知发展理论; ——基本概念: 智力 3)信息加工心理学的认知发展理论 ——基本概念: 思维、变化机制及自我矫正 语言能力发展理论 1)口头言语的发展 2)书面语言的发展 3)内部言语的发展 4)促进语言能力发展的策略 促进语言能力发展的策略(课本第38—40页) 1)创设良好的语言学习环境; 2)引导儿童掌握语言规律，促进儿童书面语言的发展; 3)发挥儿童独立思考能力; 4)掌握儿童语言发展关键期; * * 教育心理学的重点是把心理学的原理或理论运用于教学工作中， 帮助教师进行课程设计、教学方法设计，优化教学环境，提高教学效 率;帮助学生应对或应付其在学习和成长过程中遇到的困难和挑战， 发掘学生学习动机，激发学生学习兴趣，使其成为会学习的学习者。 1）汉语作为外语或第二语言的教学与学习的规律； 2）学生在学习汉语过程中的心理理活动和发展规律 ； 应用学科 华文教育 心理学 教师、学生、教学方法 应用学科 教育心理学 1）教育心理学是介于教育科学和心理科学之间的边缘学科； 2）华文教育心理学是教育心理学的子学科。 人的行为和心理过程 基础学科 心理学 关 系 研究对象 学科性质 下一页 育人 教书 返回 比较发现: 心理发展受到生理成熟的影响。 综上，人的生理发展和心理发展受到遗传、环境、教育因素的影响。