Its mine教案及反思Its mine教案及反思.doc

Module4 It’s mine 教案 吕淑玲 一、教材分析和教学对象分析： 本课教授的是《新标准英语第五册》（三年级起点）第四模块第一单元， 二、教学主要内容： mine, yours, his, hers, xxx’s等名词性物主代词，对于小学生来说要区分形容词性物主代词和名词性物主代词还是有相当难度的。所以在讲解这些名词性物主代词时，我借助身边实物来进行讲解。学习对象是五年级学生，他们活泼好动，有着很强的表达欲望，因此在课堂上应多设计可以供学生发挥，在创造的活动，给学生更多的表现空间，巩固和加深印象，并进行了句型的操练，培养了孩子的综合能力。 教学设计理念 本课主要是让学生通过对话掌握和理解本课的重要句型和单词，让学生知道如何表达物品的所属关系。 三、教学目标 知识与技能 （1）掌握句型It’s mine/yours/hers/his.的正确表达。 （2）使学生在语境、合作、交流中体会、理解mine/yours/hers/his的意思，并能用It’s mine/yours/hers/his.表明物品的所属关系。 （3）培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口，主动模拟。 （4）在和谐的氛围中，让学生轻松愉快地学习英语,，并形成良好的英语语感。 （5）教育学生遇事要弄清楚原因，不要鲁莽地与他人争吵。 四、教学重点、难点 ： 理解和运用描述他人或自己的东西的句型It’s mine. / It’s yours /It’s his. / It’s hers. / It’sxxx’s. 分清物品的所属关系。 教学方法 游戏法、情境教学法及录音机 五、教学过程： Step1: Warming up and Revision 　　　 ?1. 师生问候。做游戏“Simon says”,方法如下：教师在发出指令前说“Simon says”，学生则做此动作；指令前没有“Simon says”，则不做此动作。例如：“Simon says，‘Point to your coat.’”(此时学生指自己的外衣。) “Point to my trousers.”(此时学生不指老师的裤子，错了的学生被淘汰。) “Simon says，‘Point to his desk.’”(此学生的注意力，同时复习了衣服以及my, your, his 时学生指自己的外衣。) “Point to her book.” （设计目的：运用游戏活动，集中 Presentation:, her等几个单词，为进一步学习做准备。） Step2 : Presentation 1.单词mine? yours?的学习 (1)教师拿出一件自己的T恤。?Look! It’s a T-shirt. Do you know whose T-shirt is it?(2)教师拿着这件大T恤到学生身上去比，边问：Is it yours? 引导学生说No。 （3）教师做疑惑状,Whose T-shirt is it? （4）教师呈现一张自己穿着这件T恤的照片，引出句子It’s my T-shirt, it’s mine.板书It’s mine. (5)操练新词mine.。自然拼读法，强调多音/n/。学生拿起自己的物品介绍：It’s my 　　　， it’s mine。 （6）教师拿出一件课前准备的班上一位同学的T恤，问Whose T-shirt is it??教师拿到身上比一比，说It’s not mine, it’s too small for me. Whose T-shirt is it? 板书问句，带读。 (7)操练问句Whose T-shirt is it? 教师说明：Let’s find the owner of this T-shirt. We pass it and ask, if you are the owner , you must stop and say : It’s mine. (8) 教师停在T恤主人那里说： It’s your T-shirt, it’s yours. 板书yours , 并操练。带读。 教师指着自己的东西说It’s my 　　　， it’s mine。学生相应的说It’s your 　　?, it’s yours. 2. 学习新词his , hers. (1) 教师课件呈现一条粉红色裙子, T: Can you guess whose dress is it? Amy’s or Sam’s? (2) 当生猜是Amy的时候，老师播放课件： Yes, it’s Amy’s. It’s hers. (3) 操练hers. 带读，