【精选】7-8的乘法口诀新7-8的乘法口诀新.doc

7的乘法口诀 （第 1 课时） 教学目标： 1．使学生进一步理解乘法得意义，在理解乘法口诀得基础上，自编7得乘法口诀，并熟记口诀。 2．正确地运用口诀进行计算，会列竖式计算一位数乘法。培养学生的推理能力。 教学重点：理解乘法得意义，在理解乘法口诀得基础上，自编7得乘法口诀，并熟记口诀。 教学难点自编7得乘法口诀，并熟记口诀。 教具准备：小黑板，挂图、每人7×3个小三角形 前课学习： 53＋8 12－8 38＋5 65－7 3×6 6×5 4×2 5×5 8÷2 20÷5 12÷4 18÷3 教师导学案 导入新课 1. 看图说出加法算式和乘法算式、口诀 出示由五块三角形拼成的小鱼拼图，共4条小鱼。 提问：“四五二十”这句口诀可以表示什么？ 2． 师：老师拼的小鱼好看吗？你能用7个三角形也摆一个图案吗？ 组织活动 活动一：自编7的乘法口诀 教师板书。 1个7 7×1＝7 一七得七 2个7 7×2＝7 二七十四 3个7 7×3＝21 　　三七二十一 4个7 7×4＝28 　　四七二十八 5个7 7×5＝35 　　五七三十五 6个7 7×6＝42 　　六七四十二 7个7 7×7＝49 　　七七四十九 师：怎样记住7的乘法口诀呢？给你时间，你能很快背出来吗？试试。 师：说说你认为哪句口诀最好记？哪句口诀最难记，怎样想办法记住呢？ 小结：在乘法里，由于交换两个因数的位置，它们的积不变，因此，用一句乘法口诀可以计算两道乘法式题的积。 三、巩固提高 1. 做教科书第71页上面“想一想” 独立完成再集体交流，提问：观察每组题目，你发现什么？想想理由是什么？ 2. 做教科书第71页上面“想想做做” 1 校对时让学生说说自己是怎样想的？上下有什么联系？ 3. 完成第二题 4. 读口诀编乘法算式。“想想做做”第3题。 5. 口算比赛（想想做做第4题） 看图写算式。“想想做做第5题”，指导学生看懂图意，正确表达思考的大致过程。 7. 想想做做第6、7题。 四、课堂小结。 今天这节课我们学习了7的乘法口诀，你学会了哪些新知识？评评自己学得怎么样？ 用7的乘法口诀求商　　　　 教学目标： 1. 使学生熟记7的乘法口诀，掌握用7的乘法口诀求商的基本方法。 2. 使学生初步感知乘除法之间的关系，能根据一句口诀写出两个乘法算 式和两个除法算式。 3. 培养学生独立思考和团结合作的精神。 教学重点：掌握用7的乘法口诀求商的基本方法。 教学难点：能根据一句口诀写出两个乘法算式和两个除法算式。 教具准备：小黑板，挂图 前课学习： 57＋8 32－8 48＋5 66－7 4×6 2×5 6×2 7×5 16÷2 24÷5 18÷6 12÷3 教师导学案 一、导入新课 引导学生回忆用2～6的乘法口诀求商的一般方法。 教师指名让学生说说20÷5、24÷4的口算过程。 小结：用2～6的乘法口诀求商的一般方法是：先想除数和几相乘得被除数，用哪句口诀，然后写出商。 3. 引入新课。 教师：“用2～6的乘法口诀求商的方法，我们已经掌握了。用7的乘法口诀怎样求商呢？这是我们今天要学习的内容。（板书课题） 二、组织活动 活动一：教学例题 　　　　教师设置情境，出示插图 指名让学生说用口诀计算28÷7＝4、21÷4＝7的过程。（因为4和7相乘等于28，所以28÷7＝4、21÷7＝4。） 教师板书： 28÷7＝4 　　想： （四）七二十八 28÷4＝7 　　想： 四（七）二十八 （5）总结出用7的乘法口诀求商的一般方法。 师：比一比28÷7、28÷4与20÷5、36÷6，思考：用7的乘法口诀求商和我们以前学习过的用2～6的乘法口诀求商的方法是不是一样的？ 小结：方法是一样的，都是先想除数和几相乘得被除数，用哪句口诀，然后写出商。 活动二：想想做做 第1题的第一组，核对时指名学生说出想法，再集体讲评。突出根据一道乘法算式可写出两道除法算式的直观感知，渗透乘除法之间的关系。 三、巩固练习 1．想想做做3。 2．想想做做4，让学生看图说说意思，然后列式解答，集体校对。 3．做想想做做5时，让学生轻声读题，弄清题意，同桌互相说题意。再独立完成。 4. 想想做做第5、6题。 四、全课总结 今天的学习你有什么要总结的？还有什么问题吗？ 练习十一 教学目标： 1．使学生熟练掌握7的乘法口诀和相应的