【精选】7的乘法口诀教学设计7的乘法口诀教学设计.doc

北师大版二年级上册第七单元“乘法口诀（二）”中教学设计： 《一个星期有几天》 作者：天使的雨伞吗 【教材分析 本课是北师大版二年级上册第七单元“乘法口诀（二）”中的内容，学生探索，利用已有的知识很自然地续写余下的乘法口诀。 在学生编制口诀的基础上，通过找规律、编数学儿歌记往7。解决实际问题。 学生分析 我一年多来注重对学生“学会学习”能力的培养。本班大部分学生思维活跃，创新求异的意识强，同时也存在个体差异。虽然大部分学生早已背熟了九九乘法表，但他们对知识的建构过程与其中所体现的数学思想没有体验。 教学方法：探讨法 【教学目标】 知识目标结合具体情境，独立探索，编制7的乘法口诀，感受数学与生活的密切联系。 能力目标：利用2-6乘法口诀的思考方法，运用迁移类推，放手让学生独立编制7的乘法口诀．会用乘法口诀计算表内乘法，解决一些简单的实际问题。 情感目标：初步培养学生的推理能力和估算意识，让学生在编制口诀的过程中获得成功体验． 教学重点：掌握7的乘法口诀并会运用7的乘法口诀进行计算乘法算式 教学难点：自主编写7的乘法口诀。体验算法多样化。 课件、有关7的乘法算式和乘法口诀的卡纸． 教学策略讲解法、小组合作探究法、竞赛法。 【教学过程】 一、情景导入 ？（学生积极回答） 师：都知道啊，对1个星期就是七天。 师： （学生非常踊跃的接受挑战） 出示：《一星期有几天》 二.探究新知 1．3星期有几天？ （同时让两，三名学生把自己的答案写在黑板上。） 让学生说说算式各个部分所表示的意义，同时讲讲各部分的名称， 完成统计表 小黑板出示： 几个星期 3 7+7+7 7×3 21 4 5 6 7 8 9 （运用讲解法让学生感受数学的逻辑性） （）集体讨论。 （教师用彩粉笔把口诀圈起来．） 生：老师有3句口诀是我自己编的。 生：我发现都是7的乘法口诀。 …… 对，我们今天的大难题也就是7的乘法口诀。大家都说有3句口诀是自己编的，你们真能干。那么有谁愿意把他编的乘法口诀读给我们大家听听。 （学生读） 所编的口诀是否正确？若不正确，如何改正？ 追问：编口诀时你是怎样想的？ 根据学生的汇报，教师在黑板上出示口诀卡片。 讨论：“7的乘法口诀”有什么特点？ （如：每句口诀的前一个字依次是“一、二、三、四、五、六、七”；第二个字都是“七”；从上往下看，得数依次多了7；从下往上看，得数依次少7……） （四）、交流 学生试背7的乘法口诀，体会并交流：“7的乘法口诀”你有什么好办法把它记住？ 结合学生交流如何记“三七二十一”时，教师指出：“不管三七二十一”这一句在生活中说得比较多。 记忆 教师运用多种形式帮助学生记“7的乘法口诀”。） 要是我们只记得前面的八句口诀，七九_______ 实在记不起来了，谁有什么好的方法可以帮助我来计算。引导学生利用记住的口诀来计算。 （1）8个7在加1个7就是9个7。也就是7×8+8=7×9 56+9=63 所以七九六十三。 （2）9个7也就是2个7再加7个7。2×7=14 7×7=49 14+49=63 （3）9个7就是10个7减去1个7。 7×10=70 70-7=63 三、应用 (1) 7 ×7=6×7+____ 5×7=6×7-____ (2) 完成教材75页，第3小题。 巩固反馈，思维拓展． 1、口令对对碰． 　　2、填空： 　　一只小鸭（ ）条腿 7只小鸭（ ）条腿 7只螃蟹（ ）条腿． 讨论：你还知道哪些小动物？你能提出哪些关于它的乘法问题？ 　　3、估计你一天喝几杯水．一个星期呢？ 　说说你今天有什么收获？ 　教学反思： 本节课通过切入7的乘法口诀，学生在已有的基础上很快地编制出口诀；游戏的引入充分调动学生的参与热情，大大提高了课堂效率；学生在练习中灵活运用口诀，培养抽象思维能力；培养了学生初步的估算意识和解决实际问题的能力． 1