【精选】“设置幻灯片背景”教学设计“设置幻灯片背景”教学设计.doc

　■ 教材分析　　“设置幻灯片背景”是小学信息技术下册第24课的内容。主要知识点是学会使用模板、配色方案、背景美化幻灯片。教材对这三个知识点的讲解只是一带而过，尤其是背景美化幻灯片这块，书上只选择了让学生掌握使用彩色渐变背景的方法。实际上这部分确深藏着不少知识点及活学活用方面的知识，若单纯让学生掌握书本上知识而教。容易背离教学原则，造成学生只会照本宣科，探索和创新能力将受到压抑，因此这部分的内容关键是使学生掌握“设置幻灯片背景”的三种方法，并且会根据需要有选择的使用。　　■ 学情分析　　四年级学生在前面的教学中已经初步学会插入新幻灯片、文本框、艺术字、图片、自选图形、剪贴画等的操作。为了调动学生的积极性，我对教材进行了适当的改编，我创设了一个参加羊羊派对的情境，设计了帮“懒羊羊”设置“通行证”背景和设计自己的杨村“通行证”环节。　　■ 教学目标　　知识与技能　　(1) 学会使用模板、配色方案、背景美化幻灯片。　　(2) 掌握使用彩色渐变背景的方法。　　过程与方法　　通过对比三种设置背景的方法，能根据需要作出相应的选择。　　情感态度与价值观　　通过学习设置幻灯片背景的方法，在任务的完成中，感受信息技术的独特魅力。提高学生的学习兴趣、审美能力，掌握一定的学习方法，树立学习信心。　　行为与创新　　运用所学技能，为自己设计一个个性化的羊村通行证。　　■ 课时安排　　1课时。　　■ 教学重点与难点　　根据课前我自己的操作实践，我发现书上教授的“应用设计模板设置幻灯片背景”和“使用配色方案设置幻灯片背景”虽然简单，但在实际操作中，学生容易生成许多错误。如学生操作中不太注意“应用于所有幻灯片”和“应用于所选幻灯片”区别，会直接点击模板或者配色方案，将所有的PPT全设置成一种背景。所以，我认为观察“应用于所有幻灯片”和“应用于所选幻灯片”区别也应作为一个重点，深化学生的理解。综上观点，我对重点难点设置如下：　　教学重点：(1) 使用模板、配色方案、背景美化幻灯片的方法。?　　???????? (2) 对比“应用于所有幻灯片”和“应用于所选幻灯片”的区别。　　教学难点：利用背景对话框美化幻灯片的方法。　　■ 教学方法与手段　　在本节课教学中，主要采用启发式教学发现式教学法和任务驱动教学法。教学中放手让学生实践，采用自学探究的方式去尝试。教学过程中充分发挥学生主观能动性，在整个过程中教师只起到穿针引线的作用和启发点拨的作用。　　■ 课前准备　　网络机房、PPT课件。　　■ 教学过程 教师与学生活动 设计意图 一、激趣导入 1．谈话导入 师：同学们，你们喜欢看动画片吗？你们都喜欢看什么动画片？ 生回答 你们喜欢《喜羊羊与灰太狼》吗？告诉你们，今天，在青青大草原上，将举行一个盛大的音乐PATTY。羊羊们想邀请你们参加，你们愿意吗？ 生：愿意 师：今天，我就要充当你们的导游带着我们四(2)班同学参观羊村。 2．引出课题设置幻灯片背景 先向大家介绍一下我自己。 (老师展示用PPT做的自我介绍。) 同学们观察一下，老师的自我介绍演示文稿中用到了哪些我们学过的知识?有没有我们没有学过的知识？ 生：学过的知识点有插入图片、自选图形、艺术字、文字……没有学过的知识点有设置幻灯片背景。 (课件出示课题设置幻灯片背景) 没关系，相信经过今天的“青青草原之旅”，你们一定都能学会设置幻灯片背景。 3．师：那就让我们坐上音乐大巴，向羊村进军。(播放 《喜羊羊与灰太郎》片头MTV曲。) 通过观察老师的自我介绍演示文稿，学生自己去对学过的知识点进行梳理。同时引出今天的课题设置幻灯片背景 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 以《喜羊羊与灰太狼》片头MTV导入，一开始就把学生带入老师创设的情境中，让学生注意力集中起来，同时活跃了课堂气氛。 二、探究实践，体验成功 师：可是来到羊村，我们发现羊村大门紧紧关着，门上有个告示，懒羊羊在一旁哇哇大哭，怎么回事呀！我们来一起来看一看。 告示： 为了防止坏人混进羊村危害羊羊们的安全,即日起每个进入羊村的人都要有出示羊村电子“通行证”. 1．对比设置背景色和没有设置背景色通行证差别。感受设置背景色的优势。 师：懒羊羊的通行证为什么不合格呢？让我们来看看其他羊羊们的通行证和他有什么不同。 (播放《羊羊通行证》PPT) 学生通过对比，说说设置背景色和没设置背景色的差别。 生：有了背景色更加美观。 2．自主探究设置背景的前两种方法完成第一关任务。 (一)? 出示任务 师：你们愿意帮帮懒羊羊，给他的通行证设置漂亮的背景吗？ 生：愿意 师：书上给我们介绍了三种设置背景色的方法。 (1) ?应用设计模板设置背景色 (2)? 使用配色方案设计背景色 (3)? 用背景对话框设置背景。 美羊羊用的就