【精选】《世说新语》教案《世说新语》教案.doc

?一、教材分析： 《世说新语》两则处于人民教育出版社中学语文教材第一册第五单元的第25课，包括《咏雪》和《陈太丘与友期》这两篇课文。语文第一册联系学生生活和社会生活，让语文世界与生活世界等同合一；提出语文素养这一宏观的全新理念；注重培养学生的人文精神，文学素养作为语文素养的一个组成部分，对学生形成审美情操、健全人格、创新精神都起着极大的作用。这两篇课文虽然是文言文，但语言文字较为浅显，而且有一定的故事性，学生理解起来应该说相对容易一些。古文教学从培养人文素养、提高文化品味来谈也有举足轻重的作用，大到人生态度，小到言谈举止，都有影响。本课作为古文阅读在第一册语文教学中起着重要作用。? 二、学情分析： 七年级学生对于浅显易懂的古文已有初步的感知和驾驭能力。尤其是具有一定故事性、贴近生活、富有趣味的短小文言文，学生更能从自身生活实际出发，学有所获。 三、教学设想： 教师宜从兴趣调动入手，进而加强学生对文言文字句的理解、基本知识的积累、人物形象的把握，在培养学生语文能力的同时，也对学生进行人生态度、意志品质的引导、教育。 四、教学目标： 知识与能力：1、??阅读浅易文言文，熟读成诵? 2、??积累常见的文言词语。? 3、??能借助注释和工具书理解基本内容。? 过程与方法：读准节奏、读出感情、读中质疑、读后思辨? 情感态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。? 五、教学重点： 朗读课文，积累文言词语；理解文意，学习古人智慧、守信的美德。 六、教学难点： 体会《世说新语》中“以事见人”的艺术方法，把握人物的性格特征。 七、教学方法： 新课程的教学理念认为，学生是课堂的主人，呵护学生好奇心，调动学生学习的积极性，培养学生团队精神是课堂教学的主题，针对这些，我选择的教学方法有： 1、情景导入法 为学生创设了良好的环境，使学生能迅速进入角色。 2、朗读法 所谓读书百遍，其义自见通过朗读，朗读是培养学生语感的最基本方法，是引起学生与作者共鸣的最佳途径，学生读中积累，读中拓展思维想象的空间。 3、讨论法 小组讨论，为学生搭建交流沟通的平台，使信息呈立体交叉式传递，也更能体现面向全体学生和“我的课堂我做主”的新理念。? 4、问答式教学法 一位教育家说，教育即对话，可以充分发挥师生两方面的积极性，启发学生思维。这篇课文浅显易懂，贴近学生的生活体验，可以从多方面设计学生乐于讨论的话题。【教学目标】? ??? 知识与技能: ??? 阅读浅易文言文,积累常见的文言词语;能借助注释和工具书理解基本内容。 ??? 过程与方法: ??? 自主、合作、探究的学习方式。? ??? 情感、态度与价值观: ??? 了解古代聪颖机智少年的故事,学习古人的智慧、诚实、守信,尊重他人的美德。 ??? 【教学重难点】? ??? 1.阅读浅易文言文,积累常见的文言词语。?? ??? 2.能借助注释和工具书理解基本内容。 ??? 【课时安排】 ??? 两课时? ??? 第一课时? 《咏雪》 ??? 一、预习课文: ??? 1.学生课前诵读课文,借助工具书及课文注释疏通文意。 ??? 2.质疑问难。 ??? 3.思考课后“研讨与练习”。 ??? 二、导入课文: ??? 1.导入设计:??? ??? 说说你知道的古代聪颖机智少年的故事。 ??? ——曹冲称象、孔融让梨、司马光砸缸等。?? ??? 同学们,其实像他们这样聪明的中国古代少年还有很多,如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。今天我再向大家介绍两位这样的古代少年,他们是谁呢?让我们一起来认识他们,和他们交个朋友。??? ??? 2.作者、作品简介: ??? (1)刘义庆刘义庆(403—约443),彭城(今江苏徐州)人,南朝宋文学家。宋宗室,袭封临川王赠任荆州刺史等官职,在政8年,政绩颇佳。后任江州刺史,到任一年,因同情贬官王义康而触怒文帝,责调回京,改任南京州刺史、都督加开府仪同三司。不久,以病告退,元嘉21年死于建康(今南京)。刘义庆自幼才华出众,爱好文学。除《世说新语》外,还有志怪小说《幽明录》。 ??? (2)《世说新语》是我国魏晋南北朝时期“志人小说”的代表作,由南朝宋刘义庆编撰。《世说新语》 是南北朝时期(公元420年~公元581年)的一部记述后汉至南朝刘宋王朝人物的遗闻轶事的杂史。依内容可分为德行、言语、政事、文学等三十六类,每类收有若干则故事,全书共一千多则,每则文字长短不一,有的数行,有的三言两语,从此可见笔记小说“随手而记”的诉求及特性。 内容主要是记载东汉后期到晋宋间一些名士的言行与轶事。书中所载均属历史上实有的人物﹐但他们的言论或故事则有一部分