【精选】《小学生服务意识和劳动能力培养的研究》研究方案《小学生服务意识和劳动能力培养的研究》研究方案.doc

《小学生服务意识和劳动能力培养的研究》研究方案 来源:松源镇第一小学??作者：吴东梅?? 《小学生服务意识和劳动能力培养的研究》 二、问题的提出及意义　　 “代劳力”，学生的参与意识和劳动能力越来越差，克服困难的毅力和抗挫折的能力等都得不到锻炼。如大扫除时，许多学生表现出挑轻怕重，嫌脏嫌累现象，不愿打扫厕所；而扫地又扫不干净，擦窗擦不干净。而表现在学习上就是惰性思想严重，“怕”学习。课前怕预习，上课怕思考，怕回答问题；课后怕作业，怕读书，怕问老师同学，更不复习功课。学习上听之任之马虎了事，作业时没有笔没有墨、没有应备的本子，不能按时完成作业或不交作业，少数同学甚至从来不做家庭作业。这样的学习态度导致成绩就不理想。 然而热爱劳动、关心别人，服务他人是中华民族传统的美德。当代学生身系国家的未来，肩负历史的使命。我们的国家能否繁荣昌盛，能否立足于世界民族之林，关键在于青少年这一代有没有崇高的理想，有没有劳动观和服务观。正如德谟克利特所说：“如果儿童让自己任意地不论去做什麽而不去劳动，他们就既学不会文学，也学不会音乐，也学不会体育，也学不会那保证道德达到最高峰的礼仪。”因此，学校要培养一代新人、有用人才，就需要培养学生热爱劳动，热爱劳动人民，珍惜劳动成果，懂得用勤劳的双手创造生活，创造美。懂得只有付出，才会有收获，从而热爱劳动，尊重劳动者。 如何改变这种现状呢？我认为培养他们的服务意识和劳动能力是这一工作的突破口。有这样一个例子：一位读三年级的小孩子，傍晚六点还没到家，其父母焦急万分，匆忙赶到学校一看，愣住了，只见孩子一只手拎着一块很小的抹布，另一只手里拿着盛有水的小小可乐瓶，瓶里的水已是又黑又浓了，正在埋头认真地用劲地擦桌子，可是干了的桌子仍是白茫茫的一片，父母俩一起大惊失色地叫到：“哎呀，你怎么这么擦桌子？”只见孩子哭着脸对其父母说：“唉，这已经是第五遍了呀。” 出现以上这种情况，不得不让人深思，是这孩子“懒”呢？懒得去找一个大盆盛水，还是真的不知道用脏水擦桌子，会导致桌子越擦越脏。从上例中可以看出，这个孩子平时是极少参加劳动的，才会出现这种情况。因此，家长和教师都不必对孩子照顾过多，只要孩子自己能做的事，决不能包办代替，要给孩子创造独立活动的机会，要有意识地放开手脚，让他自己去做，在做的过程中予以指导，使孩子在“做中学”，逐渐体会到劳动的愉快，使孩子从小就具备吃苦耐劳，克服困难的心理素质，增强意识以及独立完成任务的信心和能力。 三、课题研究的指导思想 2006年2月26日，中共中央、国务院颁发了《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，省委书记习近平在省委常委会上的讲话《要从战略高度重视未成年人思想道德建设工作》中也指出，要教育未成年人学会关心，关心他人，关心集体、关心社会，关心自然；要让未成年人心中有他人，心中有集体。 四、研究的内容和预期目标 （一）研究内容 1、确定学生的服务范围 我们每个人都是公民，我们有义务和责任去为国家和社会做一份自己的贡献，应该说，任何人所从事的职业都是具有服务性的。政府服务的对象是全体公民，了解公民的需求，为公民解决实际困难就是其义务，只有所有的公民体会到公务员是为自己服务的，才会拥护和支持政府的决策；医院服务的对象是病人，了解病人的病情，并为病人解决痛苦就是其责任，只有病人在医生的治疗下恢复了健康，才会放心到医院诊治；客运服务的对象是旅客，了解旅客在乘车时的需求，为旅客解决乘车时遇到的困难就是其工作，只有旅客在坐车时体会到自己受到尊敬、并感到舒适时，才会愿意坐你的车……学校呢？我认为也是一种服务行业，教师服务的对象就是学生，而学生的服务对象又是什么呢？麻雀虽小，五脏具全；学生虽小，也是个小公民。既然是个公民就应力所能及地为身边的人和事负责。所以小学生的服务范围涉及家庭、学校和社会。 2、充分发挥班主任的优势作用 班主任是学生在校期间的大家长，不仅在情感上最接近学生，也是学生心目中的最高长官，因此更能从情感、认识和行为等方面去影响学生；同时班主任便于通过观察、直接的接触、与家长结合等多种渠道全面培养学生的服务意识和劳动能力，因此，班主任的积极参与是这一课题得以顺利开展的一条重要途径。 3、结合少先队“雏鹰争章”展开具体的服务性活动 建立“服务章”，设立服务小分队，根据“学会关心”德育目标系列提出不同的要求，安排由浅入深的教育内容。如为自己服务系列活动、为家人服务系列活动、为同学服务系列活动、为社会服务系列活动。活动内容的主题具体可设“孝心之路在延伸”、“手拉手，共筑连心桥”、“悠悠寸草心，报得三春晖”、“让爱满人间”等等。 4、组织学生开展“小课题研究”活动 让学生在课题组老师的指导下，围绕为自己服务，为家人服务，为同学服务，为社会服务等方面，自主提出主题，在开放的情境中发现和探