【精选】《巴塘连北京》教学案例《巴塘连北京》教学案例.doc

人音版五年级下册 《巴塘连北京》教学案例 松滋市新江口镇第一小学 彭艳丽 一、教学目标 1、在感受、体验、实践学习中，了解藏族风土人情，领略藏族民歌风格，培养学生喜爱藏族歌舞艺术兴趣，对学生进行爱国主义教育。 2、能正确熟练演唱歌曲《巴塘连北京》。 3、借助竖笛进行辅助教学，唱好歌曲的曲谱，唱好跨小结切分音，连音线，圆滑线。 4、欣赏并了解巴塘弦子，能学会跳简单的藏族舞的动作，并能利用舞蹈更好地学习歌曲。 二、教学重点：了解藏族风土人情及藏族歌舞风格。 三、教学难点：唱好跨小结切分音，连音线，圆滑线 四、教学准备：钢琴、多媒体课件、竖笛、打击乐器、藏族服饰等 五、教学过程： （一）、情景导入：（2分钟） 多媒体播放彭丽媛演唱的歌曲《珠穆朗玛》视频，学生伴随《珠穆朗玛》音乐走进教室。 师：现在大家听到的这首抒情悠扬的歌曲是我国著名歌唱家彭丽媛老师演唱的《珠穆朗玛》，你知道它是哪个民族的民歌吗？ 生：藏族的。 师：你怎么知道它是藏族的呢？ 生1：我是从音乐的风格感受到这是藏族的民歌的。 生2：我是从视频中的演员的着装知道的。 生3、我是从视频中美丽的风景知道的。 生4、我是从视频中的舞蹈感受到的。（学生各抒己见，课堂气氛活跃） [设计意图：通过“情景导入”将学生的注意力集中到课堂中，诱发学生的学习兴趣。] (二)、新课活动（34分钟） 1、了解风情（3分钟） 师小结：同学们真是有一双善于观察发现的眼睛。接下来老师将带领同学们到藏族的村寨去做客，让我们充分感受藏族，了解藏族。（视频播放介绍藏族服饰的画面，藏族歌舞的画面） 看了这段视频，你能把你了解的藏族和大家交流交流吗？ 生1：藏族是聚居在青海境内的主要少数民族之一。主要从事农业生产，大部分藏民信奉藏传佛教。 生2：生活在牧业区的藏族，多居帐篷，以炒面为主食，乐饮奶茶，喜食酸奶、牛羊肉等，农业区的藏族，多居庐室，以面食为主。 生3：藏族人民性格豪放，善于歌舞，每年生产之余举行赛马、射箭、摔跤等体育活动和“六月歌会”等文艺活动，往往气氛热烈、热闹非凡。 生4：藏族是一个能歌善舞、热情奔放、喜爱运动的民族。 生5：藏族的服装主要是传统藏服，特点是长袖、宽腰、大襟。藏族同胞特别喜爱“哈达”，把它看作是最珍贵的礼物。 [设计意图：通过此环节的活动，让学生了解藏族民歌的风格，以及风格的由来。] 2、学唱藏族歌（18分钟） ⑴、音乐记忆，学习旋律（11分钟） ① 师：同学们真是棒极了！看到你们这么博学多才，藏族同胞们可高兴了！你们看，他们载歌载舞在欢迎大家的到来呢。 （播放《巴塘连北京》音乐，巴塘弦子视频。让学生初步感受音乐。） [设计意图：在欣赏藏族弦子步的过程中，利用音乐具有弥漫性的原则，让学生在活动过程里记忆音乐。] ② 教师范唱，体验情感 师：藏族同胞们载歌载舞把我们迎进了四川巴塘的藏族村寨，今天就让我们入乡随俗，做一回藏族人吧。同学们，你们愿意吗？要想做藏族人，那首先我们得学会唱藏族的歌。（出示《巴塘连北京》乐谱） 这就是刚才藏族同胞欢迎大家的到来时所演唱的歌曲《巴塘连北京》，实在是太好听了，同学们，老师也想来唱一唱。不过，老师演唱之前有个小小的要求，你们要仔细的听，看看这首歌曲的速度、曲调、情绪有什么特点？这首歌曲表达了怎样的情感？（播放伴奏音乐，师范唱歌曲） 师：谁来说说歌曲的速度、情绪、曲调特点以及歌曲表达的情感呢？（这首歌曲的速度是中速，曲调明亮舒展，情绪热烈欢快，尽情抒发了藏族人民向往首都北京和热爱党、热爱祖国的深厚感情。） [设计意图：在活动中让学生进一步记忆音乐，并感受音乐的美，同时培养学生对音乐的感知能力和鉴赏能力。] ③ 学习旋律，竖笛辅助 师：同学们回答得非常精彩！接下来我们就一起来学习这首歌曲。首先我们来学习歌曲的旋律，请同学们听老师用竖笛演奏这首歌曲，大家边听边划旋律线，看看你有什么发现。 （生仔细聆听师用竖笛演奏《巴塘连北京》音乐，随音乐划旋律线）师：听完老师的演奏，请说说你的发现。（请学生找出音乐节奏的特点，相似的乐句、句尾的连音线、切分节奏，感受音乐的节奏特点加深对音乐的记忆。） 师：同学们的眼睛真亮、耳朵真灵！请看大屏，这首歌曲有四个乐句，第一和第三乐句相似，第二和第四乐句相似。我们要唱好跨小节的连音线。这个乐句有三个5（sol）①师：学会了歌曲的旋律，下面我们来学唱歌词。首先我想请一位同学有感情地把歌词朗读一遍。（生朗读歌词）读得真好，把巴塘人民对首都的向往，对祖国的热爱全表达出来了。接下来请同学们边打拍子边按演唱的节奏读一遍歌词。（生按节奏读词）节奏非常准确。现在请大家尝试跟随藏族同胞一起来轻声地演唱歌词吧。 [设计意图：让学生知道歌词来源于生活，通过聆听、师生对话讨论熟悉掌握歌词。] ②、伴随音乐，师生接龙，尝试演唱歌曲。老师唱第一句，同