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《抓阄》说课稿 一、说教材 《小学语文新课程标准》中提出小学阶段应让学生具有独立阅读的能力，注重情感体验的过程，在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣. 作为中年级的语文应让学生学会运用多种阅读方法初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，感悟人物形象，体会作品内涵。 《抓阄》是四年级下册第二单元的一篇文质兼美的文章，字里行间洋溢着血浓于水的亲情。文中用看似平凡的事件作为线索，用饱含深情的语言描绘了一幅幅震撼人心的画面，将父亲与孩子，姐姐与弟弟间至真，至美的情感渲染得淋漓尽致，文中叙述了一个感人的故事，在一个美丽的黄昏，一位父亲迫于生活的压力，艰难地以抓阄的形式确定让姐弟俩中的一个人去上学，可抓阄的过程中姐弟俩的谦让让父亲感动不已，最后，他下定决心，宁可自己苦点。累点也让两个孩子都去上学。 作为本单元中记人的文章，通过塑造人物形象形成积极地人生态度，在感悟人物的精神品质中，培养自己正确的人生观和价值观，提高审美情趣。父亲的形象在作品对父亲的语言神态的描写中，在姐弟俩的相互谦让的映衬中逐步完美起来，省略号的使用写出了父亲迟疑，犹豫，出于责任及对两个孩子的爱让他做出决定的艰难。更加突出了父亲平凡而又伟大的形象。父母是孩子最好的老师。孩子们优良品德的形成离不开父母的教育，兄弟睦孝在中的传统礼仪文化熏陶感染着孩子们，更加突出了家庭教育在学生道德情操养成方面所起的作用。所以我选择抓阄这一课作为感悟人物形象地突破点，通过体会父亲这一形象理解亲情的伟大。 一知识目标 1、通过默读课文，勾画重点语句的方法，抓住人物的语言，神态，体会父子姐弟间的亲情。 2、联系上下文，体会省略号的表达作用。 二、能力目标 在分析理解文本的过程中培养学生深入阅读分析的能力，想象能力和小组合作学习的能力。 三、情感目标 感悟父亲的形象，体会亲情的伟大。受到情感熏陶。 教学重点 通过关键词语体会人物性格及情感。 联系上下文体会省略号在表现人物形象方面所起的作用。 教学难点 体会父亲说话时的断断续续，迟疑，犹豫是爱的体现，姐弟俩互相谦让也是爱的体现。 二、?因材施教，说学生 三、有“理”可循，说教法学法 （一）、紧扣重点，说教法 1、突出训练重点 《语文课程标准》指出：九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确的理解和运用祖国的文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维。 2、指导朗读 语文课程目标的阶段目标第二学段（3-4年级）的阅读部分强调指出：要用普通话正确流利有感情地朗读课文。因此，这堂课上我以朗读贯穿全课，让学生充分感知、理解、积累语言。在朗读时，我这样引导学生，面对让两个孩子中的一个去上学，父亲沉吟了一下，你能读出父亲的沉吟吗？你觉得父亲此时在想什么？你能读出你对父亲的理解吗？读出父亲作出决定的艰难，体会父亲对孩子的爱，你能读出他的犹豫吗？用这样的语言提高学生朗读积极性。通过学生的初读感悟，教师引导学生揣摩父亲心里从而带着自己的理解读，到从对关键词语的理解中感悟父亲对孩子们的爱，使课堂朗读做到时机得当、目的明确，就能做到通过朗读把语文学习的知识能力、过程方法、情感态度有机结合。 3、多媒体的应用 结合文本特点，我将借助于多媒体教学，帮助我突破文中的教学重难点，让学生更直观的感受到“父爱”的伟大。 （二）培养能力，说学法 1、课前自主学习，产生阅读期待 叶圣陶先生强调：“预习是提高学生自学能力的一个重要环节，上课之前，学生要切实预习。”因此，课前我给予学生充分的时间进行自主学习，让学生在自主学习中思考自己通过阅读知道了什么，读懂了哪些地方令自己最感动，感动的缘由是什么？还有哪些尚未弄明白，从而产生阅读期待。也正好达到《语文课程标准》中强调的要“利用阅读期待，拓展思维空间，提高阅读质量”这一目标。 2、学生汇报重点段落，以读促思考 课程标准的阶段目标第二学段（3-4年级）阅读部分也强调：要使学生“能对文本中重要信息学会品析，让学生通过自主学习、合作探究的方法，以读为基础、以思为核心、以议为形式，运用读、划、议等学习方式分析重点词语及体会的人物情感，使学生能优势互补，从而培养学生的问题意识与合作精神，让学生在自主学习中体验到成功的乐趣。 三、优化结构，说过程 （一）导入（复述故事） 【回忆课文内容，按故事的起因，经过，结果复述故事情节锻炼语言表达能力和逻辑思维能力。】 （二）探究中心 1、自主读课文 ，边读边勾画边想：文中令你感动的地方是什么，？ 【培养学生的自主性这是新课标极力强调的，为尊重学生的个性，我特别要求学生用自己喜欢的方式读课文，使学