【精选】《明确问题》教学设计《明确问题》教学设计.doc

《明确问题》教学设计 章节名称： 《技术与设计1》第四章《发现与明确问题》第二节《明确问题》 教学目标： 【知识与技能】 掌握明确问题内容的方法，会分析和判断问题的价值。 会根据需要或应达到的标准和受到的限制条件列出具体的设计要求。 熟悉设计计划的制定，能制定一般的设计计划表。 【过程与方法】 通过对日常生活中常见的问题和案例分析、问题思考、课堂讨论等，激发学生的学习动力，通过不断自我总结、反思来完成学习任务。教学过程中，教师对知识不做过多讲解，重在通过学生对前节课后思考问题的实现方法进行思考，理解明确问题的重要意义和方法。 【情感、态度与价值观】 通过本节课的学习，学生应该能在树立正确的技术设计态度上有所收获，对学生形成严谨的技术设计思路起到良好的引导作用。 通过本节课的学习，学生应能体会到设计、发明、创造都源于对生活的热爱和不断的探索与努力，成功需要勤于思考和不断的实践。 教学内容分析： 【教材分析】 本节内容，是在前一节“发现问题”的基础上展开的，是前一节内容的延伸，也是技术领域区别于其他学科领域对“问题”内涵独有的延伸，从本质上看就是一个有目的的细化所要解决问题的过程，对于技术设计来说，如果问题没有得到明确，在后期的设计中势必会出现问题，甚至不能解决问题的情形，所以，明确问题是技术设计中能否成功设计的一个重要的环节，它对于指导形成具体的设计任务和后期完成其他阶段的设计起到承上启下的作用。 本节内容由“明确问题的内容与价值，明确解决问题受到的限制及具体的设计任务、设计计划”三部分组成。教材内容突出了设计的内在要求，是对第三章相关内容的一个展开和深入，是学习第四章以后内容的一个非常必要的铺垫，也是形成和完成设计的必经阶段，对于学生养成良好的技术素养具有非常重要的作用。教材通过图文并茂的案例分析和引人不断思考的“马上行动”让学生理解明确问题的重要意义，掌握明确问题内容和价值的方法，能在明确了问题内容和价值、明确了应达到的标准和所受限制的基础上，列出具体的设计要求和设计计划。 【本节重点】 能明确具有可行性的设计问题； 能明确解决问题受到的限制及具体的设计任务。 【本节难点】 明确问题的内容； 明确解决问题受到的限制条件及具体的设计任务。 教学策略设计： 【课时安排】 本节共设计2课时。第1课时完成“明确问题的内容与价值”、“明确解决问题受到的限制”的教学任务；第2课时完成“具体的设计任务”、“设计计划”的教学任务。 【教学思路】 第一课时采用“聚合讨论分析法”，结合多媒体课件展示相关知识和资料实施课堂教学。通过对前节课学生对“你所使用的手机或者你所知道的手机使用中存在那些设计问题？有何改进要求或期望？”这个课后调查的聚合讨论和分析，让学生逐步理解技术设计中明确问题的内容和价值的意义与方法，通过教师课堂引导学生不断深入思考，让学生理解明确问题是设计的内在要求，是形成设计要求、推进设计、逐步解决设计问题必不可少的环节；理解对于一个设计来说，明确问题不仅仅是明确问题的内容和价值，还要明确解决问题受到的限制及具体的设计任务；让学生理解，一个好的设计，往往离不开一个良好的明确问题的过程。 第二课时以“小组讨论——合作探究”的方法，模拟一个设计场景——家庭书架的设计，进一步让学生理解明确问题的过程、方法和形成设计计划的意义，通过展示案例让学生认识到设计计划表现形式的多样性。 教学过程设计 详见下页表格： 《明 确 问 题》第 1 课 时 教 学 过 程 教师活动 学生活动 备注 知识回顾及引课 生活中我们经常会碰到各种各样的问题，上节课我们就曾探讨过如何发现问题，我们首先来回顾一下上节课的内容： 发现问题的途径有哪些？发现问题的方法有哪些？ 采用这些方法可以发现很多问题，比如手机这一生活中常见的通信工具，许多使用者都会在使用中碰到各种各样的问题，上节课我们做了一个关于使用手机中发现的设计问题的课后调查。同学们提到的问题也很多，在看这些问题的过程中，我产生了这样一个想法：要是能设计一款适合所有人群使用的手机就好了！可以说这是一个美好的愿望，但这样的手机能设计成功吗？为什么？ 引入新课：在发现问题阶段发现的问题有时看似清楚明白，但仔细分析却发现它往往是模糊的，甚至是无法解决的，所以，在发现了问题之后，还需要明确问题，明确这个问题是否可以通过设计进行解决。如何才能明确问题呢？今天我们就来探讨这些内容！ 思考 思考、讨论、回答问题 步步深入 引导回顾 引发思考 引入新课 讲 授 新 课 一、如何明确问题的内容与价值 （一）明确问题的内容 1、提出讨论问题：针对刚才的问题，请同学们深入探讨一下不能设计这样的手机的详细理由。 引导学生就“问题表述本身是否明确、问题产生的原因是否明确、提出问题的目的是否明确”进行分析。 2、教师协