【精选】《春雨的色彩》说课稿《春雨的色彩》说课稿.ppt

二、学情分析： 年 级：一年级 科 目：语文 标 题：春雨的色彩 单 位：辛寨镇辛寨小学 姓 名：孙翠翠 说课流程： 教材分析 学情分析 教学模式 教学设计 板书设计 课堂评价 资源开发 教材分析 一 教材分析： 《春雨的色彩》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文一年级下册第一 单元的一篇课文。这一单元围绕春天这一主题来编排的。这一单元的教学目的就是让学生走进春天，用眼去欣赏，用耳去倾听，用手去触摸，用心去感悟春天。 《春雨的色彩》是本单元第二课，继《柳树醒了》一课后，继续让学生感悟春天无处不在的气息。课文以童话故事的形式，通过三只小鸟的争论，向学生描述了各种景物在春雨的滋润下，所呈现出的不同色彩。 一、 教材分析： 一、 教材分析： 课文内容： 第一部分（第1段）：写春雨的形象。 第二部分（2~5段）：写三只小鸟讨论的内容。 第三部分（第6段）：也是写春雨的形象。 一、 教材分析： 教学目标 ： 1．认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个生字。 2．能正确，流利，有感情地朗读课文，用朗读表达感受。 3．培养主动积累词语的意识。 4．感受春雨给大地带来的变化，激发热爱春雨，热爱大自然的感情。 一 、教材分析： 教学重难点 教学重点：认识11个生字，会写6个生字，能正确、流利有感情地朗读课文 。 教学难点：通过朗读体会出文章所表达的思想感情 。 学情分析 对于一年级的学生来说，经过一学期的学习，对于识字、朗读等语文学习已经具备一定的方法和能力。但是这一阶段的学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬 。 教学模式 三、 教学模式： “三步五环节”教学模式 课前预习、课中合作探究、课后复习巩固 教学环节：趣味导入、自主学习、合作探究、 精讲点拨、有效训练。 三、 教学模式： 基本理念 《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，阅读是学生的个性化的行为，教师要善于引导学生从书面语言中获取信息，引导学生与文本对话，引导学生探究性、创造性地感受、理解、评价、鉴赏文本。 教学设计 四 、教学设计： 一、趣味导入（大约用时2分钟） 1、多媒体播放歌曲《小雨沙沙》 2、模拟雨声 “沙沙沙”。 四 、教学设计： 二、自主学习（大约用时10分钟） 先提出读书要求，让学生自由读课文。 接着同桌互相检查是否读正确、通顺了。 最后，指名读课文。 四 、教学设计： 三、合作探究（大约用时15分钟） 1、交流识字方法。 2、通过多种形式的读，来体验春雨的特点。 3、鼓励学生大胆地提问。 四 、教学设计： 四、精讲点拨（大约用时8分钟） 1、三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？他们的根据是什么呢？找学生朗读三只鸟的对话。 2、春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗？ 四 、教学设计： 五、有效训练（大约用时5分钟） 1、创设情景演一演； 2、春天里还有哪些小动物，他们眼中的春雨是什么颜色的？ 3、你眼中的春雨是什么颜色的？为什么？ 板书设计 五、 板书设计： 8、春雨的色彩 小燕子——绿（草地） 小麻雀——红（桃花） 小黄莺——黄（油菜） 课堂评价 六 、课堂评价： 对于一年级的孩子，我重视鼓励，遵循正面引导的原则，有针对性的评价，如在自主学习环节，对学生的表达能力、坐姿、注意力进行评价，我会用“坐得真端正”、“谁的耳朵最灵敏”等评价。 此外，我还采用多元的评价方式，自评、小组互评相结合，让学生全方位的了解自己。 课程资源 七 、资源开发： 课本是珍贵而丰富的语文课程资源，我要努力挖掘，大胆开发，充分利用。 1、课文、封面、目录、插图都有开发利用的价值。例如，课本当中的插图可以帮学生了解小燕子、麻雀、小黄莺为什么认为春雨有不同的颜色 2.充分利用网络资源，有哪些信誉好的足球投注网站歌曲《小雨沙沙沙》。 3、将学生的认知纳入课程资源，询问学生认为的春雨是什么颜色的。 不当之处，敬请各位同仁批评指正