【精选】《称赞》(河南 王振会)《称赞》(河南 王振会).doc

《称赞》课堂实录（河南　王振会） 一、教材分析 《称赞》是人教版课标试验教科书二年级上册第5单元的一篇讲读课文。本单元的编排主题是“友好相处，团结合作”。本课是一篇小巴掌童话，讲述了小刺猬和小獾互相称赞，给对方消除疲劳、增加自信的故事。俩人的对话饱含温情又富有童趣，因此我设计的一个重点就是要带着真诚，体会情意，读好人物的对话。 识字写字是二年级的教学重点。本课要求认识10个字，会写8个字。但是二年级的学生已经掌握了不少的记字方法，并有了一定的预习能力。因此我会在上课伊始了解学情，确定生字教学的重点。学生会的不教，体现“以学定教、顺学而导。” 二、教学目标 1．认识“刺、猬、板、凳”等10个生字，学会写“板、椅”等8个生字。 2．正确、流利地朗读课文，学习把对话读好。 3．在阅读过程中体会“称赞”可以给人以信心和快乐。 三、教学准备 学生的准备： 学生需要做预习：读熟课文，标出自然段的序号；课后的生字借助拼音读一读；在文中划出不理解的词语和句子。上课时需带好课本和文具盒。 教师准备：课件、词卡、小印章 环境设计：学生的座位纵向为偶数排，如左边四竖排，右边四竖排，让每个孩子都有一个学习伙伴。除常规电教设备外，还需要实物投影展台。 四、教学过程 第一课时 （一）初读质疑 1．老师讲（《称赞》）故事引出课题，并请学生跟老师一起板书。 2．听读感受：故事里谁称赞了谁？相机认识“刺、猬”两个字。 3．请学生试读生字，分开哪些是学生已经会的，哪些是还不会的。 4．自由读课文，质疑。 （二）学习“清晨”部分 1．自由读1——4自然段。 2．相机解决学生提出的关于1——4自然段的疑问。 3．图文结合，多种方式指导朗读小獾和小刺猬的对话。 4．仿说“一个比一个好”。 （三）学习“傍晚”部分 1．引导学生认读“傍晚”和“椅子”两个词语。 2．抓住“不好意思”， 引导学生体会小刺猬的心情和语气， 指导朗读小刺猬的话。 3．对话朗读方法迁移：引导学生体会小獾拉着小刺猬的手说话时的心情和语气，并引导学生带着相应的心情和语气读一读。 4．分角色朗读5—7自然段。 5．引导学生用“体会人物心情和语气”的方法，采用多种方式把8、9、10自然段读出趣味。 6．师生合作，表演读“傍晚”部分。 （四）学习生字 1．生字认读反馈。（同桌练读，点读，指名读。） 2．学写4个生字——板、椅、但、傍（巩固把左窄右宽合体字写规范、写美观的方法）。 3．学生练写。 4．书写展示、评价指导。 （五）小结、下课 第二课时 （一）复习生字 1．抽读生字卡片。 2．听写生字，对改纠错：木板、椅子、但是、傍晚 （二）朗读表演 1．朗读课文，在上节课读好对话的基础上，重点体会描述小刺猬和小獾动作的句子，带着动作读。 2．相机仿说：闻一闻。 3．分小组演一演这个故事。 （三）学习生字 1．学写4个生字——采、背、清、消。发现“背、清、消”的共同部分“月字底”，因为上面都背着一些笔画，所以，月的一撇要站直，变成竖。 2．引导学生把“采、背、清、消”四个字描一遍写两遍。 3．书写展示、评价指导。 （四）拓展延伸 推荐阅读：张秋生《小巴掌童话》 称赞 版本：人教课标版第三册第18课 执教者：河南省濮阳市实验小学 王振会 整理者：四川 蕾蕾 上课时间：2010年10月19日14:00—14:40（下午第一节） （课前谈话） 师：有什么优点值得我们学习？谁先说？呀，我看到这位小朋友坐的直直的，举起手来多有精神啊！老师请你。 生1：我最擅长下围棋。 师：我也喜欢下围围棋，有机会咋俩下一盘？你呢？ 生2：我觉得孙畅读课文读得很流畅。 师：谁叫孙畅？(生指孙畅) 师：孙畅，在哪里坐？请起立好吗？哦，是这个小伙子！那我想他听到你的称赞，看看他的表情，虽然他绷着脸，没有笑，可他心里在偷着乐呢！你能不能当面夸夸他呀？ 生2：额…… 生3：你就大胆的说出来吧！（学生们一片笑声） 师：你看，要是我发现同学的优点啊，我就这样夸奖他。来，孙畅，看着我！孙畅，你课文读得真棒，我要向你学习！你来夸夸他。 生2：孙畅，你课文读得真棒，我要向你学习！ 师：同学们观察到了没有，他学得特别快，但是他没有注意到我的演示，我还做了一个动作，什么动作？你看这个同学竖起大拇指了，把我的动作表现出来了。来，竖起大拇指。 生：孙畅，你课文读得很流畅，我们以后要向你学习！ 孙畅：谢谢你的称赞！ 师：看，表现的多好啊！得到称赞的人心里可高兴了！请坐，孙畅！还有谁想给我介绍介绍。你来。 生：我们班张丹树每次上课坐的特别端正。 师：好，非常好，夸夸他！ 生：张丹树，你坐的真好！ 师：好，你该说什么？ 张丹树：谢谢！ 师：好，每个同学都坐的特别好！还有吗？你来！ 生：我的特长是弹弦。 师：你会弹弦？你会谈什么弦？ 生：钢弦。 师：是吗？小音乐家——孙