【精选】《黄河的主人》教学实录《黄河的主人》教学实录.doc

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【精选】《黄河的主人》教学实录《黄河的主人》教学实录

《黄河的主人》第二课时 一、创设情境,激趣导入。 师:上课! 生:老师好! 师:同学们好。今天我们一起来学习23课,手举起来跟我一起来写两个字,(师板书:黄河)读出来,(生齐读:黄河) 师:你们看过黄河吗? 生:看过! 师:真的、假的? 生:假的。 师:在电视上看的?(生:对)那你看过的黄河给你留下什么印象呢?(出示填空:我看到过 的黄河。) 生:我看到过的黄河滔滔不绝。 师:对吗?(生:对) 师:内容是对的,没按照黑板上的格式来。谁再来说? 生:我看到惊涛骇浪的黄河。 师:丢一个字,加上。 生:我看到过惊涛骇浪的黄河。 师:好不好? 生:好。 生:我看到过汹涌的黄河。 师:说得好不好?(好。) 生:我看到过波浪滔滔的黄河。 师:说得非常好。 生:我看到过胆战心惊的黄河。 师:再加一点儿。 生:我看到过令人胆战心惊的黄河。 生:我看到过令人提心吊胆的黄河。 师:说得非常好。 师:文章中,我们经过预习知道作者是怎样描写黄河的。找一找,谁来读一读? 生:(读课文第一段)黄河滚滚。那万马奔腾、浊浪排空的气势,令人胆战心惊。 师:他找的对不对?(对) 师:这段文字虽然语言非常短,但是更有气势,你能读出来吗?(指名一生读第一段,有感情) 师:有味道了。 师范读(“黄河滚滚”生再读) 师:读得不错,但稍欠一点味道,是什么味道呢?我们一起来看,看过之后你就知道那点味道是什么啦。 师(播放黄河滚滚的录像,生看):怎么样? 生:很有气势。 师:虽然很短小的片子,但是很有气势,谁来给这个小短片配个音呢?(生读文,配音) 师:一个人的力量太小了,和黄河滚滚的气势不相吻合,下面我们集体为这个小短片配音。(生齐读配音) 师:作者告诉我们黄河是什么样的? 生齐说:万马奔腾、浊浪排空 二、自主互助,学习课文。 师:这样的黄河,谁有资格当她的主人呢?来一起写课题。(师板书“的主人”把课题补写完整。)经过预习你知道这儿的主人是谁? 生齐说:艄公。 师:就让我们一起走近艄公去认识他们,好不好? 生:好。 师出示自读要求,生齐读明确要求。 读一读:用你喜欢的方式朗读课文。 想一想:艄公凭着什么成为黄河的主人,通过那些具体的语句体现出来的? 写一写:在这些语句旁边写写你的理解。 说一说:小组内交流你的理解。 师:听清咱们的自读要求了吗,老师提醒你们一点,首先自己独立解决,然后小组内再交流,听见了吗? 生自读课文,解决问题,小组交流。 师:(有学生已经读完,静坐着)读完了?然后该干什么呢? 生:小组内交流。 师:读一读,画一画,写一写,第二个问题找到了吗? 生:找到了。 师:通过哪些具体的语句体现的?也找到了吗? 生:找到了。 师:找到了之后在旁边写写你的理解,看哪个小组做得最快!写完后就可以在小组内交流。(生写) 师:写一些你的收获。(师巡视。) 师:好多同学都写出来了,小组内交流交流,写的可以说出来。(生,小组内交流) 师:(生交流的声音太小)声音小,还必威体育官网网址呀! 师:我们一起来交流,好不好?艄公凭着什么成为黄河的主人? 生:艄公凭着勇敢和智慧,镇静和机敏,战胜了惊涛骇浪,在滚滚的黄河上如履平地,成为黄河的主人。 师:(生读书时身体没站好)听你读书,感觉那个艄公一点儿力气也没有,谁能有力气些? (再指生读,读得较好,然后生齐读。) 师:艄公凭着什么? 生齐说:艄公凭着勇敢和智慧,镇静和机敏。(师板书) 师:艄公的勇敢和智慧,镇静和机敏,又是通过哪些具体的语句体现出来的?谁来找一找,读一读。 生读:他站在那小小的筏子上,面对着险恶的风浪,身系着乘客的安全,手里只有那么一根不粗不细的竹篙。 师:艄公征服黄河的工具是什么? 生:竹篙。 师:还有什么? 生:羊皮筏子。 师:我没坐过,坐羊皮筏子是什么感觉?特别是第一次,谁来说一说? 生:听坐过羊皮筏子的人说,第一次尝试,重要的就是小心和大胆。坐在吹满了气的羊皮筏子上,紧贴着脚的就是波浪滔滔的黄水,如果没有足够的勇气,是连眼也不敢睁一睁的。 师:找得对不对? 生:对。 师:我们刚才都欣赏过黄河了没有? 生:欣赏过。 师:你从内心里对她产生一种什么想法?是喜欢她还是恐惧? 生:喜欢。 师:如果你站在那上面,你会怎样? 生:恐惧。 师:第一次坐羊皮筏子的人都是这样,我们一起来看看,读得让大家能感觉你的恐惧。 (指名一生读课文第七段,生齐读本段。) 师:眼也不敢睁一睁是怎样? 生:恐惧。 师:紧贴着脚的是(生:波浪滔滔的黄水)那你这时候肯定是想知道羊皮筏子是什么样的,如果和大军舰一样还用担心吗? 生:不用。 师:(出示羊皮筏子图片)我们一起来看羊皮筏子。你想知道它是怎么制造的吗? 生:想。 (师出示资料:羊皮筏子的制作方法,生自读了

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