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【精选】《黄河的主人》教学实录《黄河的主人》教学实录
《黄河的主人》第二课时
一、创设情境,激趣导入。
师:上课!
生:老师好!
师:同学们好。今天我们一起来学习23课,手举起来跟我一起来写两个字,(师板书:黄河)读出来,(生齐读:黄河)
师:你们看过黄河吗?
生:看过!
师:真的、假的?
生:假的。
师:在电视上看的?(生:对)那你看过的黄河给你留下什么印象呢?(出示填空:我看到过 的黄河。)
生:我看到过的黄河滔滔不绝。
师:对吗?(生:对)
师:内容是对的,没按照黑板上的格式来。谁再来说?
生:我看到惊涛骇浪的黄河。
师:丢一个字,加上。
生:我看到过惊涛骇浪的黄河。
师:好不好?
生:好。
生:我看到过汹涌的黄河。
师:说得好不好?(好。)
生:我看到过波浪滔滔的黄河。
师:说得非常好。
生:我看到过胆战心惊的黄河。
师:再加一点儿。
生:我看到过令人胆战心惊的黄河。
生:我看到过令人提心吊胆的黄河。
师:说得非常好。
师:文章中,我们经过预习知道作者是怎样描写黄河的。找一找,谁来读一读?
生:(读课文第一段)黄河滚滚。那万马奔腾、浊浪排空的气势,令人胆战心惊。
师:他找的对不对?(对)
师:这段文字虽然语言非常短,但是更有气势,你能读出来吗?(指名一生读第一段,有感情)
师:有味道了。
师范读(“黄河滚滚”生再读)
师:读得不错,但稍欠一点味道,是什么味道呢?我们一起来看,看过之后你就知道那点味道是什么啦。
师(播放黄河滚滚的录像,生看):怎么样?
生:很有气势。
师:虽然很短小的片子,但是很有气势,谁来给这个小短片配个音呢?(生读文,配音)
师:一个人的力量太小了,和黄河滚滚的气势不相吻合,下面我们集体为这个小短片配音。(生齐读配音)
师:作者告诉我们黄河是什么样的?
生齐说:万马奔腾、浊浪排空
二、自主互助,学习课文。
师:这样的黄河,谁有资格当她的主人呢?来一起写课题。(师板书“的主人”把课题补写完整。)经过预习你知道这儿的主人是谁?
生齐说:艄公。
师:就让我们一起走近艄公去认识他们,好不好?
生:好。
师出示自读要求,生齐读明确要求。
读一读:用你喜欢的方式朗读课文。
想一想:艄公凭着什么成为黄河的主人,通过那些具体的语句体现出来的?
写一写:在这些语句旁边写写你的理解。
说一说:小组内交流你的理解。
师:听清咱们的自读要求了吗,老师提醒你们一点,首先自己独立解决,然后小组内再交流,听见了吗?
生自读课文,解决问题,小组交流。
师:(有学生已经读完,静坐着)读完了?然后该干什么呢?
生:小组内交流。
师:读一读,画一画,写一写,第二个问题找到了吗?
生:找到了。
师:通过哪些具体的语句体现的?也找到了吗?
生:找到了。
师:找到了之后在旁边写写你的理解,看哪个小组做得最快!写完后就可以在小组内交流。(生写)
师:写一些你的收获。(师巡视。)
师:好多同学都写出来了,小组内交流交流,写的可以说出来。(生,小组内交流)
师:(生交流的声音太小)声音小,还必威体育官网网址呀!
师:我们一起来交流,好不好?艄公凭着什么成为黄河的主人?
生:艄公凭着勇敢和智慧,镇静和机敏,战胜了惊涛骇浪,在滚滚的黄河上如履平地,成为黄河的主人。
师:(生读书时身体没站好)听你读书,感觉那个艄公一点儿力气也没有,谁能有力气些?
(再指生读,读得较好,然后生齐读。)
师:艄公凭着什么?
生齐说:艄公凭着勇敢和智慧,镇静和机敏。(师板书)
师:艄公的勇敢和智慧,镇静和机敏,又是通过哪些具体的语句体现出来的?谁来找一找,读一读。
生读:他站在那小小的筏子上,面对着险恶的风浪,身系着乘客的安全,手里只有那么一根不粗不细的竹篙。
师:艄公征服黄河的工具是什么?
生:竹篙。
师:还有什么?
生:羊皮筏子。
师:我没坐过,坐羊皮筏子是什么感觉?特别是第一次,谁来说一说?
生:听坐过羊皮筏子的人说,第一次尝试,重要的就是小心和大胆。坐在吹满了气的羊皮筏子上,紧贴着脚的就是波浪滔滔的黄水,如果没有足够的勇气,是连眼也不敢睁一睁的。
师:找得对不对?
生:对。
师:我们刚才都欣赏过黄河了没有?
生:欣赏过。
师:你从内心里对她产生一种什么想法?是喜欢她还是恐惧?
生:喜欢。
师:如果你站在那上面,你会怎样?
生:恐惧。
师:第一次坐羊皮筏子的人都是这样,我们一起来看看,读得让大家能感觉你的恐惧。
(指名一生读课文第七段,生齐读本段。)
师:眼也不敢睁一睁是怎样?
生:恐惧。
师:紧贴着脚的是(生:波浪滔滔的黄水)那你这时候肯定是想知道羊皮筏子是什么样的,如果和大军舰一样还用担心吗?
生:不用。
师:(出示羊皮筏子图片)我们一起来看羊皮筏子。你想知道它是怎么制造的吗?
生:想。
(师出示资料:羊皮筏子的制作方法,生自读了
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