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第三单元《1—5的认识和加减法》教学计划 主备人：陈雪梅 王荣 时间：2013.8 一、单元教材分析 本单元内容主要由两部分组成，一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。本单元的安排是：先教学1―――5的认识和加减法，再教学0的认识和加减法，这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算，为学生了解数学的用处　和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。二、单元教学目标 1．使学生能认、读、写5以内各数，并注意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。 2．使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。 3．使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。 4．使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法，提倡算法多样化。 5．能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进行交流。 6.初步感受学习数学的乐趣，培养良好的学习习惯。三、单元教学重难点 1．教学生写数字和初步建立数感、符号感。 2．解决多种算法与数的组成计算的关系。 3．注重集合、对应、统计思想的渗透，但不给学生讲这些名称。 四、单元课时安排 共约10课时。 第1课时 1-5的认识及书写 主备人：陈雪梅 王荣 时间：2013.8 课型：新授 教学内容：一年级上册教材P14-16 教学目标： 1．会读、会认、会写1-5以内的各数，并注意书写的工整， 2．能用1-5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。 3．会用5以内各数表示物体的个数。 教学重难点：会写1-5各数，初步建立数感。 教学准备： 师：多媒体课件，各种动物的卡片5张以内，1-5的数字卡片，实物投影仪。生：1-5的数字卡片，5根小棒。 教学过程： 一、创设情境，生成问题 师：小朋友们，喜欢小动物吗？今天老师带你们上老奶奶家的农家小院看一看。 出示主题画： 问：你从这幅图中看到了什么，想到了什么？学生自由回答。 二、探索交流，解决问题 主动探索：认识1――5各数 1.认真观察，主动学习 （1）在这幅图中，你们喜欢哪些？再说说它们的数量分别是多少？（学生随意回答 ：1座房子，1位老奶奶，1只小狗，2只白鹅，2个食盒，2个筐，3只小鸟，3盆花，4只小鸡，4棵向日葵，4只小鸟， 5个南瓜，5个玉米）。 （2）认识1 问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？ 师：凡是象这样：1座房子，1位老奶奶，1只小狗等都可以用数字1表示。你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？ 请你拿出1根小棒 （3）认识2 （教学方法同上） （4）认识3 问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。 师：你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？ 请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。 （5）认识4、5 （教学方法同上） 2.出示计数器 认识计数器。先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？ （学生回答，教师板书：1） 如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？ 板书：2 如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？ 板书：3 如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？ 板书：4 如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？ 板书：5 板书：1、2、3、4、5（全班齐读：正、反读） 问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？ 3.教师说，学生操作 ①请你伸出4个手指头 ②请你画出3个三角形③请你拿出5个圆片。 4.教学写数字1――5 师：请大家观察老师手中的数字1-5，每个人发挥想象，1-5数字各像我们生活中的哪些事物？（最后师生共同概括：1像小棒，2像小鸭，3像耳朵，4像小旗，5像弯钩秤） （1）教师教拿笔姿势 （2）教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。 三、巩固应用，内化提高 1.第16页做一做，学生独立思考，做在书上。投影出示学生作业，集体订正 2.书写1——5，对学生的作品进行评价、指导。 学生自己认为写的好的数字下面画上圆圈，同桌评价，将学生的作品投影出示，全班评价。 四、回顾整理，反思提升 1.学生说一说自己和小组同学的表现 2.教师总结、鼓励。 第2课时 比大小 主备人：陈雪梅 王荣 时间：2013.8 课型：新授 教学内容：一年级上册教材P17 教学目标： 1.初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。 2.使学生认识符