一线教师论文写作问题与经验技巧一线教师论文写作问题与经验技巧.ppt

一线教师论文写作问题与经验技巧 瑞安市教师进修学校 陈国胜 教育虚拟网：656037 欢迎踩踩“陈国胜自在无为-新浪博客” 培训课堂公约 （一）全身投入（动口动手） （二）全程参与（参与分享） （三）全脑跟进（充分对话） （四）全场静音（守时守纪） “今天的学习方式就是明天的生活方式、工作方式和生存方式 。” ----陈国胜 专题大纲 活动1：【感受分享】 活动2：【问题探讨】 活动3：【经验交流】 活动4：【互动思考】 活动5：【观点交锋】 活动1：【感受分享】 “讲起写论文或者要您写论文时，您的第一感受是什么？” 一、情绪上的反应 （一）淡然？开心？兴奋？无所谓？难受？反感？抗拒？ （二）被逼的？兴趣的？晋升需要的？习惯的？上瘾的？ 二、操作上的感受 （一）不会：一头雾水，无从入手，头晕脑胀！ （二）简单：拼凑、抄袭、买卖和找替身！ （三）没意义：演绎或归纳；虚假的科研 。 我的感受 一、品质感 研究的深度；理论的高度；实践的效度；智慧的经验 二、价值感 （一）有效的过程：学习；积累；研究；提升；贡献 （二）有用的结果：生产者；消费者；促进者 三、认同感 “教育研究不是教育工作的全部，但教育研究一定是教育工作的一种行为方式和方法。” 活动小结：论文写作“额外负担论” 论文写作（教科研写作）并非是教师的额外负担！ 论文写作是我们教师工作的一部分，一种工作行为、一种工作方式和方法。 活动2：【问题探讨】 “教学叙事、评课稿、说课稿、课例、教学案例、教学反思等文稿能否改写成教学论文，为什么？” 一、能 二、不能 （一）不会写 （二）忙： 备课；上课；改作；辅导；考试；教研；培训 （三）有时能，有时不能 我的认识 案例1：桑冬梅老师职称评审论文的形成 1.《一节数学复习课的选题历程》 2.《“平行四边形性质与判定”复习课中复习题选择与设计》教学案例 3.《“平行四边形性质与判定”复习课》中复习题的选择与设计 案例2：李霞老师研究论文的形成 （见纸质材料1） 1.教学实录能改写成 2.教学反思或案例分析 3.教学论文或评课稿 4.教学课例或课例报告 5.课例赏析或研究论文 案例启发 能否改写的关键点之一：在于认识案例（事实或事件）与论文之间的关系，学会将案例转化为论文 一.案例是论文写作的基本条件 （论据：是引发思考的元素，也是进行论证的依据） 二.论文是案例的追加思考和总结深化 （案例—分析—讨论—启发—总结） 活动小结：论文写作“畏难情绪论” 一线老师写论文实际上没多大难度！如果您会分析和整理案例的话。 活动3：【经验交流】 “您写过的论文样式有哪些？（即在您的经验里，教育教学论文有哪些写作图式？）” 一、内容分类：教学的；教研的；科研的；管理的；班主任的 二、学段分类：幼教的；小教的；中教的；职高的；大学的 三、功能分类：科技报告、学术论文和学位论文 四、学术分类：实验性论文；技术性论文；理论性论文 五、教育论文分类：研讨型论；经验型论文；述评型论文；报告型论文；学位论文；叙事研究报告 我的分类 一、例说论证型论文 示例：《春雨教学片断问题分析与对策思考》 示例：《浅谈语文课堂教学中的理答行为》 二、问题探讨型论文 示例：《春雨教学片断问题分析与对策思考》 示例：《初三英语“接班教学”的问题与对策》 三、模式介绍型论文 示例：《中小学音乐课堂教学“合作探究教学模式”》 四、经验阐述型论文 示例：《浅谈创设有价值的数学教学情境》 五、理论思辨型论文 示例：《教育知识管理：教育技术学研究的新视角》 六、研究报告型论文 示例：《一个想转学的班长——心理咨询个案报告》 示例：《从“做课“看学校情境中教师的专业成长》 活动小结：论文写作“结构技巧论” 不会写的原因之一：在于不了解适合我们一线教师写作的论文样式。 要学会写论文，一线教师应当掌握论文写作的常见样式或者说写作图式。 活动4：【互动思考】 “一线教学论文写作最基本的素材及其来源有哪些？” 一、“八认真”： 听课；评课；上课；备课；研讨；改课；辅导；评阅 二、自主研修： 阅读；调查；行动反思；课题研究 三、技术记录： 录音；录像；VCD和DVD 我的意见 一、课堂观察记录工具与形式 （一）“一目栏”写作：描述性记录；解释性记录；诊断性记录 示例：关于“释疑”的选择性逐字记录（片段） （二）“二目栏”写作 示例：课堂观察“二目栏“记录表 （三）“三目栏”写作 模板1:以问题为中心的常态课教学评价表 模板2:以教学策略为中心的教研课评估表