七年级语文课外现代文阅读训练学案七年级语文课外现代文阅读训练学案.doc

课外现代文阅读专题训练 一、记叙文阅读知识储备 1、记叙文的六要素：时间、地点、人物、事件起因、经过、结果。 2、记叙文的表达方式：记叙（叙述）、说明、议论、描写、抒情。 3、记叙线索及作用 记叙文的线索可以是人，可以是事，可以是物，还可以是人物的思想感情的变化，也可以以时空转移为线索。有的记叙文则有两条或两条以上的线索。 找出线索，利用线索，理清文章结构层次，理解文章思想内容。 4、记叙的顺序 记叙的顺序主要有三种：（1）顺叙；（2）倒叙；（3）插叙。 5、记叙的人称 记叙的人称有第一人称和第三人称。采用第一人称，便于直抒胸臆，读起来有亲切感和真实感。采用第三人称，不受时空限制，能从多方面自由叙述。有时单独使用第一或第三人称叙述，有时两种人称交叉使用。 6、记叙文中景物描写的作用。 记叙文中的景物描写包括社会环境描写和自然环境的描写，重点是社会环境。自然环境人物活动的地点、时间、季节及景物等。 景物描写的作用是交代背景、渲染气氛、表现人物性格，烘托人物的心情，推动情节的发展等，都是为表现主题服务的。 7、概括文章内容通常采用的答题格式是：此文记叙了（描写了、说明了） 的故事，表现了(赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了) ，抒发了作者的 感情。 8、划分层次：（1）按时间划分 （2） 按地点划分 （3）按事情发展过程划分 （4） 总分总 9、理解题目含义，可以从内容、主题、线索、设置悬念等方面进行品味。象征性的散文题目，可以这样回答：拟题巧妙，一语双关，本指……实指……，突出主题，耐人寻味。 10、常见的修辞手法 比喻、拟人、排比、夸张、对比、引用、对偶、设问、反问、反复、顶针、互文等。 11、文章常见的写法及作用 （1）侧面描写（侧面烘托），以次要人物或事物衬托主要的人物或事物，突出主要人物或事物的特点、性格、思想、感情等。 （2） 欲扬先抑，先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。 （3）前后照应（首尾呼应），使情节完整、结构严谨、中心突出。 （4）设置悬念能引起读者注意，引出文章的说明内容等。 12、指示代词“这、那”所指内容：多从代词前面文字中找答案。 13、刻画人物的方法 外貌描写（肖像描写）、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写。 13、句子或语段的作用 内容上：首段和尾段：字面义和象征义。点明主旨、升华主题、画龙点睛、表达了作者的思想感情等作用。（语面的象征义、喻指义 ，表现的人物思想性格，点明全文思想意义）。有时要结合文章的具体内容补充说明。 在结构上 ：在文章开头：（1）总提、总领全文、开启下文（引出下文）等作用在文章中间：（1）承接上文 （2）开启下文（引出下文） （3）承上启下（过渡） （4）为后文作铺垫；标志思路、为下文作铺垫、埋下伏笔等作用在文章结尾：总结上文、全文、照应开头、独立成段，使文章戛然而止，意味绵长，发人深思、卒章点题，意味深长等作用。 表达效果上：升华中心、渲染气氛、烘托心情等作用。 14、问某词能否去掉，或者调换另一词题型解题模式： 首先回答可以还是不可以；再解释词义，比较两个词含义上的差别，并结合 句子分析为何要用这个词语，有什么表达效果。 二、记叙文阅读实战演练 （一）门的悬念 学校大厅的门被踢破了。 ——可怜的门。自从安上那天起，几乎没有一天不挨踢。十三四岁的孩子，正是撒欢儿的年龄。用脚开门，用脚关门，早已成了不足为奇的大众行为。. 教导主任为此伤透了脑筋，他曾在门上张贴过五花八门的警示语，可是不顶用。他找到校长：干脆，换成铁门——让他们去“啃”那铁家伙吧。校长笑了，说，放心吧.，我已经订做了最坚固的门。很快，破门拆下来，新门装上去了。 新门似乎挺带“人缘”，装上以后居然没有挨过一次踢。孩子们走到门口，总是不由自主地放慢脚步。阳光随着门扉旋转，灿灿的金色洒了孩子们一身一脸。穿越的时刻，孩子们感觉到了爱与被爱的欣幸。 这道门怎能不坚固——它捧出一份足金的信任，它把一个易碎的梦大胆地交到孩子们手中，让他们在美丽的忧惧中学会了珍惜与呵护。 ——这是一道玻璃门。 1．校长说“我已经订做了最坚固的门”，意味深长。为什么说这门是最坚固的？根据文意作简要回答。 答：__________________________________________________________ _____________________________________________________________ 2．文中说，“它把一个易碎的梦大胆地交到孩子们手中。”这