七说说课七说说课.ppt

* 本节课的板书设计要科学美观，设计意图要明确合理。 五、板书设计 5分 2.每个教学环节的设计意图与目的要明确而合理。 1.根据以上教材分析、学情分析、教学模式本节课设计了几个教学环节，每个环节的具体做法和预设时间。教学环节表述要规范，设计合理，时间预设合理。 四、教学设计 25分 2.说明实施本种教学模式的基本理念、原则或策略等。 1.本校或本人本门学科本种课型的基本教学模式（如语文阅读课新授课的教学模式，数学复习课教学模式等，要具体到教学环节，教学环节的表述要规范）。 三、教学模式 10分 2.学生在学习本部分知识之前与之相关的已有生活经验。要具体并有针对性。 1.学生在学习本部分知识之前与之相关的已有知识基础。最好能具体说明在前边哪一册哪一章与本部分知识相关。 二、学情分析 10分 3.对本篇课文或本节教材的理解和分析全面、深刻、到位，符合编者和作者的意图。 2.力所能及的渗透课程标准对本部分的要求。针对性强，不空洞。 1.能从一个单元（章）的高度来分析本节教材或课文；有些内容如果能跨单元从知识的立体整合角度分析更好。分析合理深刻，符合编者的意图。 一、教材分析 15分 评价点 项目 “七说”说课项目 每人最多说15分钟，但不能少于13分钟。 十、时间要求 5分 3.课件要有封面并清晰、全面、美观（包括课题、单位、姓名、所用教材版本的封面） 2.课件中要有知识树并合理清晰。 1.PPT课件制作要清晰、大方、美观。 九、课件制作 10分 2.语言教态要有表情、有感情、有激情，适当得体。 1.要脱稿演讲。 八、演讲效果 10分 2.说明开发课程资源的意图和目的。 1.结合本节课的内容开发哪些课程资源。要具体说明在哪个环节运用开发。开发和运用要合理。 七、资源开发 5分 依据课程标准的要求，本节课如何对学生进行评价，评价内容与方法要具体合理。 六、课堂评价 5分 评价点 项目 “七说”说课项目 说教材（价值所在） 说学情（定标缘由） 说模式（达成手段） 说设计（操作程序） 说板书（辅助媒介） 说评价（育人效益） 说开发（宏观视野） “七说”说课项目 对象意识 教学意识 课程意识 说课——不是宣读教案（说课稿） 说课——不是自我展示 说课——不是理论宣讲 说，释也（用话来表达意思）。 释，解也（解说，说明）。 前三种情形失去了“说”的“本义”！ 个人看法： 说课——把自己对课的认识和设计，向他人做解释说明。 课的准备——教什么？怎样教？效果会怎样？ 说的准备——说什么？怎样说？效果会怎样？ 说课竞赛的麻烦—— 双线构思 “说”的示例 一、教材和学生 例1： 我说的课文是《十里长街送总理》。作者以凝练如诗般的语言描述了1976年1月11日，首都百万群众自发云集长安街，哭别总理灵车的动人场面，抒发了人民群众沉痛哀悼、深切怀念总理的强烈感情。全文虽仅600余字，却字字有情，句句含情，读之令人情不能已，哀恸欲绝。 例2： 《可贵的沉默》是六年制小学人教版课标实验教材第六册第五单元中的课文，这是一篇精读课文。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。 学习这篇课文的目的是，在深入领会课文内容的基础上，受到要关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人；积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性学习活动的开展奠定基础。 教材对学生的意义 例1： 依据六年级儿童特点和教材特色，本着“提高学生审美情趣”的课标精神。我把《林海》的第二课时的教学内容确定为学习课文2—5自然段，指导学生深入学习课文，讨论课后作业第2题。因此，本课时教学目标是： 1、有感情的朗读课文，体会大兴安岭的景物特点， 2、通过比较，认识有关句子的句式特点和表达作用。感悟语言生动细腻之美。 关于本课时的教学重、难点，我是这样理解和确定的： 1、本单元阅读重点训练目标是指导学生学会根据表达需要选择句式，增强表达效果的方法。所以，我把“懂得同一意思可以用不同的句式表达，能通过比较，认识有关句子的句式特点和表达作用。”作为本课重点。 2、本课的难点是启发学生感悟课文语言生动细腻之美。 二、教情和学情 例2： 教学目标：1.情感：正确、流利、有感情地朗读课文。 2.知识：会认9个生字，会写14个生字，正确读写本