三年级语文上册第七单元三年级语文上册第七单元.doc

第七单元 单元教材分析： 本组以思想方法为专题，安排了4篇课文，讲述了将古代兵器矛和盾的长处集合在一起而发明了坦克的经过；记叙了外国的一位小朋友，小时候从家门口数了十步埋下的木匣，五年后只数了五步就挖出了木匣的故事，悟出了周围的一切都在不断发生变化的道理；用童话故事的形式，告诉人们不要自以为是，人各有所长，不要拿自己的长处奚落别人的短处，看问题要全面，物有长短，不要因为它的长处而看不见它的短处。这4篇课文告诉我们应该怎样看问题，想问题，要学会善于动脑筋，用科学的思想方法思考问题。 ?? 在语文园地中，安排的内容也和本组的专题密切相关。在口语交际中尝试运用学到的思想方法去思考和解决生活中遇到的困难；在习作中发挥想象写童话故事；成语故事《刻舟求剑》讽刺了只会按老规矩办事，不知对变化了的情况应该作出相应变化的人和事。单元教学目标1、会写41个生字、会认27个生字、正确读写44个词语。 2、正确流利的朗读课文。背诵部分课文。 3、指导学生学习本组课文，要边读边想，能联系上下文理解词句，读懂课文内容，初步受到科学的思想方法的教育；体会课文中的词句在表情达意方面的作用；指导学生搜集有关资料；继续培养积累语言的习惯。 3、学习课文按照事情发展顺序来叙述的。 4、正确、流利、有感情的朗读课文，体会文章告诉我们的道理。 单元教学方法与措施： 引导学生联系生活实际，加深对课文内容的理解《矛和盾的集合》一课，在 “ 谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者 ” 这句话旁边，提示 “ 我还能用别的例子来说明这句话 ”。 引导学生运用多种方法理解词语的意思。如《陶罐和铁罐》一课，在 “ 骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它 ” 这句话的旁边，提出 “‘ 奚落 是什么意思呢？我要往下读读看。 ”教学中以学生的自主阅读为主老师可组织学生进行适当的交流用自己的话讲讲这个故事，或者说说自己读后的感受如果有不明白的地方，可以提出来，大家讨论讨论。学习本组课文，要边读边想，能联系上下文理解词句，读懂课文内容，初步受到科学的思想方法的教育；体会课文中的词句在表情达意方面的作用；指导学生搜集有关资料；继续培养积累语言的习惯。 教学目标　　会认6个生字，会写14个生字。能正确读写词语表中的词语。正确朗读课文。继续学习默读课文。读懂本课内容，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。4、初步了解用事实来说明道理的表达方法。教学重点引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程教学难点理解、体会由坦克的发明引发的道理。　　多媒体课件。　　阅读有关发明家的发明故事。　　2课时教学过程第一课时　　一、启发谈话，揭示课题1、播放文中的插图，请同学们认真观察这幅图，图上发明家手持矛和盾，正在与朋友比赛，从图上看，你知道哪个是矛？哪个是盾？说说“矛”和“盾”的样子和作用。教师根据学生回答板书：（范写“矛”与“盾”）矛?? 进攻盾?? 自卫、师：如果我们把矛和盾的这两种相对峙的兵器集合在一起，那会是怎样的情形呢？、板书课题：矛和盾的集合。齐读课题。读了课题，你有哪些问题呢？根据学生反馈板书问题要点。矛和盾为什么要集合？怎么集合的？结果怎么样？、探究发明过程 发明家是怎样一步一步发明坦克的呢？坦克在战场上它们又如何来发挥优势的呢？下面老师和大家一起带着好奇来一次神奇的发现之旅（同步出示课件：发现之旅） 用心读课文1~4节，感悟课文。 同学们能不能从课文里找出一些简短的词句来体现发明家一步一步发明坦克的整个过程：（提示：从思考到发明的整个过程）（准备出示课件） 发明家忽然产生了一个想法：__________________________ 发明家仔细考虑了一下： 可是__________________________ 发明家又认真研究了一番： 对了考眼力，大家能不能很快地从1-4小节中找出几个带 然的词语。我们比比看，哪个队比较快。?? 忽然 固然 当然（出示在黑板上）分析三个词语（参考课文记录）， 同学们能不能用上这三个词语，来把我们聪明的发明家发明坦克的过程讲一下呢？我们的同学们真厉害，通过这三个词语很清楚地把发明家思考发明的过程表达了出来，我们的发明家啊就比较辛苦了，他可是想了很久很久，他会在什么时候想呢？（他可能会白天想，晚上想，吃饭做事都在思考这个问题…….，） 有感情读文 出示发明坦克过程的课件 同学们，这个过程，就是发明坦克的过程，就是发明家发明坦克的思考过程。集合是一种想问题的方法，是发明的一种方法。体会坦克的威力无比 大家读读课文第５节，要努力绘声绘色地读，用你的声音表现你的感受。你都读懂了什么？用自己的话说。 指导有感情地读文。 ?联系第５节课文说说大显神威（联系坦克来说）？找找大显神威的情景。”（哇哇