不良习惯形成的原因不良习惯形成的原因.doc

光的反射》的说课稿 梁振东 （南阳市第十三中学校，河南，南阳 473000） 中西部初中生不良习惯的成因与对策 摘要：教育家叶圣陶指出：“什么是教育？简单一句话，就是养成习惯。” 好习惯是一笔终身受益的宝贵财富。受我国传统文化和教育观念的影响，中西部地区独生子女成长过程中在童蒙家教、幼教和小学教育阶段，在培养儿童良好的生活习惯、行为习惯（特指儿童生活、学习以外的习惯，尤其是思想品行方面的表现）和学习习惯方面都存在着不少问题。再加上初中生本身的生理、心理和学习特点，对学生的健康成长与学习进步产生了重大的制约作用。本文列举了中西部地区初中生（尤其是城镇新生）不良习惯的种种表现，从五个方面分析了形成原因， 提出了三点应对策略。建议通过家校联手共同改良学生的生活和行为习惯，中小学结合共同研讨学生的行为和学习习惯，强化初中起始年级管理全方位推进养成教育，提升学生综合素质，大面积提高教育教学质量。 关键词：初中生 不良习惯 成因 对策 1 问题的提出 人类学家费孝通指出：“二十一世纪的教育首先应该关心人们如何在密切相关的地球上求同存异，协力发展，进行有关人类共同生存的基本意念教育，这其实是一种行为习惯教育。” 教育学家叶圣陶在《两种习惯养成不得》一文中说：“习惯不嫌其多，有两种习惯却养成不得，除掉那两种习惯，其他的习惯多多益善。哪两种习惯养成不得?一种是不养成什么习惯的习惯，又一种是妨害他人的习惯。” 他进一步解释说：“ 什么叫做不养成什么习惯的习惯?举例来说，容易明白。坐要端正，站要挺直，每天要洗脸漱口，每事要有头有尾，这些都是一个人的起码习惯，有了这些习惯，身体与精神就能保持起码的健康。但是这些习惯不是一会儿就会有的，也得逐渐养成。在没有养成的时候，多少要用一些强制功夫，自己随时警觉，坐硬是要端正，站硬是要挺直，每天硬是要洗脸漱口，每事硬是要有头有尾。直到“习惯成自然”，不恐朴刖酰材苄兴奘碌淖鋈ィ庑褪侵丈硎苡玫南肮吡恕Ｈ绻谙让挥星恐朴刖酰裉於魈煳鳎裉煺庋魈炷茄蔷褪裁聪肮咭惭怀伞６饨裉於魈煳鳎裉煺庋魈炷茄狗闯晌恢窒肮撸卫蔚脑谏砩仙恕Ｕ庵窒肮呔褪恰安谎墒裁聪肮叩南肮摺保钜坏谩Ｎ裁醋钜坏?只消一句话回答：这种习惯是与其他种种习惯冲突的，养成了这种习惯，其他种种习惯就很少有养成的希望了。”叶圣陶还语重心长地告诫大家：“ 凡是为非作歹的人，他们为非作歹的原因固然有许多，也可以用一句话来包括，他们的病根在养成了妨害他人的习惯。他们不明了自己与他人的密切关系，他们不懂得爱护他人，一切习惯偏向妨害他人的方面，他们就成了恶人。”两位专家明明白白地告诉世人，好习惯是一笔终身受益的宝贵财富，坏习惯可能在不知不觉中养成。古人云： 养习于童蒙。多高的墙多深的基。一切都是从童年开始的。不同的童年造成了杰出青年与死刑犯青年之分，不同的基本点之一就是习惯的不同。既然养成教育的关键期在幼儿园、在小学，那么，研究初中生不良习惯的成因与对策有何意义呢？笔者认为：一是独生子女时代的特殊问题。家长比以往任何时候都更加溺爱自己的孩子，娇生惯养，包办代替，造成学前儿童综合素质有所下降。二是小学升初中考试取消后带来的新问题。养成教育缺乏科学的评价标准，同时也未受到学校乃至社会应有的重视，文化课成绩淡化后，师生竞争意识也随之淡化，习惯不良的学生有了更多的“自由”发展空间。三是初中实行划片就近入学政策后，优质生源的无序竞争更加激烈。肥地好种，优生好教，不少学校都视争取优生为第一要务，生源大战硝烟弥漫，兄弟学校明争暗斗。值得同情的是，生源素质每况愈下，社会期望越来越高，中招压力不断加大，谁也不敢忽视这关乎到学校生存与发展的竞争。副作用是，背离了教育教学规律，影响到学生的终身发展。在生源、师资、教育教学设施办学三要素中，生源永远是办学者重点关注的对象，但精力应该集中在面向全体学生实施全面教育上，而不是少数优生的培养上。研究和调查发现，中小学绝大多数的优生同时也是习惯好的学生，而且绝大多数学生的智力也是不相上下的，只是因为非智力因素的差异（对于小学生和初中生来说，主要是习惯问题），才在品行和学业上拉开了距离。因此，在初中一年级就开始亡羊补牢，大力纠正学生的不良习惯，学生才可能获得较好的学习素质，其潜能才可能得到最大限度的发掘，学校的发展才可能具有后劲和保障。四是处于迅速成长阶段的初中生，其生理、心理和学习特点也正处于极不稳定时期，纠正不良习惯，培养优秀学习品质刻不容缓。五是中小城市人口目前正处于高速膨胀阶段，学校建设明显滞后，中小学超大规模和超级大班使新课标倡导的活动式课堂和个性化教学举步维艰，管理难度的加大使得养成教育更加必要。 2 初一学生不良习惯的集中表现 多年来的教学实践和零距离观察发现，中西部地区初一