中国教育史第三篇中国教育史第三篇.ppt

5.1 十一届三中全会以前的学前教育 新中国成立初期（1949-1957年） 盲目发展与调整巩固（1958-1965年） 学前教育遭受全面破坏（1966-1976年） 学前教育的拨乱反正（1976-1978年） 称为中国幼教之父和中国的福禄贝尔 （2）论幼稚园要适应国情 “我们的小孩子不是美国的小孩子，我们的历史，我们的环境均与美国不同，我们的国情与美国的国情又不是一律，所以他们视为好的东西，在我们用起来未必及时优良的。” 我们的幼稚园，要适合中国的国情，以中国孩子为对象，总结中国孩子的特点，以中国孩子为中心，吸取外国有用的经验。 （4）论儿童发展的阶段与教育 幼儿期（3岁半左右到6岁）总体说来，在幼儿期的教育的实施中，要以积极的启发、暗示和鼓励，带起消极的限制、批评，不姑息，不迁就，让儿童使用自己的手脑；让儿童有自己的活动园地，发展儿童的好问心；父母师长应以身作则。 （5）论“活教育”思想 编制幼稚园课程的原则和方法 课程编制十大原则 （5）论“活教育”思想 保教内容健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、语文活动 保教方法“做种教，做中学，做中求进步”“整个教学法” 论怎样做幼儿教师思想、业务、教学方法、品质方面 张宗麟的学前教育研究 （3）论幼稚园课程 概念：“幼稚园课程者，由广义地说之，乃幼稚生在幼稚园一切活动也……包括一切教材、科目、幼稚生之活动” 课程内容：开始的活动；身体活动；家庭的活动；社会活动；技能活动 张宗麟的学前教育研究 （4）论幼稚园教师的培养幼稚师范的课程设置标准 公民训练组(含本国历史、地理、时事等)占15% 普通科学组（含科学、数学、生物等）占15% 语言组（含国文、国语、英语等）占10% 艺术组（含图画、手工、音乐等）占15% 普通教育组（含教育学、教育心理等）占10% 专门教育组（含幼稚教育概论、儿童心理、儿童保育法、幼稚园各科教学法等）占35% 76 真正适合儿童发展的教材，应该具备以下四个条件 81 儿童生来好动，以游戏为生命，应该多采取游戏教学法，以提高教育效果。 小孩喜欢喜欢模仿，很多行为习惯，都是通过模仿习来的，儿童生来好动，以游戏为生命，应该多采取游戏教学法，以提高教育效果。 小孩喜欢喜欢模仿，很多行为习惯，都是通过模仿习来的，但在儿童模仿的过程中，教育者要注意一下四点： 1、差异性，指儿童模仿的是否正确，错的，要及时给予纠正 2、模仿必须要带来儿童的生理快乐或者是受到社会其他人的称赞，若不能，则最好不要其模仿。这里举小孩吐口水， 3、阶段性，要科学地分析儿童所处年龄段的模仿能力，不能勉强儿童模仿其年龄段不适应模仿的行为。如不能勉强3岁幼儿学骑没有护轮的自行车。不能让四五月的孩子模仿读书识字，只能模仿声音。 4、儿童模仿是部分善恶美丑的，教育者在日常生活中药注意自己的言行，以身做则，为儿童创造良好的模仿环境，同时有意识地培养儿童鉴别是非善恶的能力。 儿童 好奇心强，并随年龄的变化而不断发展。好奇心强，则容易调皮捣蛋，好奇心强，则奇怪问题多。教育者要有耐心，不要禁锢孩童的这些好奇，不要责备，代之以悉心指导。 喜欢成功，多让儿童做在稍微努力的条件下就可以做到的事情，如自己尿尿，自己穿衣、自己吃饭等，以培养孩子的自信自尊。 喜欢野外生活，就应多带孩子出去玩。 喜欢合群，我们可以让孩子有游戏伙伴，有动物朋友，有玩具朋友。让孩子在和朋友的相处中发展孩子的社会性品质。 喜欢被称赞，则应该多表扬孩子，表扬和鼓励能增加孩子的兴趣和勇气。 82 穿舒适衣物，便于走路。注意观察其喜怒哀乐，有意识地调节其情绪的变化。 少抱孩子，给予其行走的机会，深知郊外运足。多陪孩子一起说话，和还一起思考一些生活中遇到的一些问题。 儿童能思考，倘若思考不正确的地方，要用科学的方法适当地加以引导。社会性发展，儿童不再完全依赖大人，可以自己做事，甚至在一定程度上帮助大人，这个时期，对大人予以的部分帮助常采取反抗态度，比如我们家的孩子，穿袜子，穿谢谢，拉裤子等。无论他们做得是否好，是否完美，大人应该尊重孩子所作的事情，并给予及时的鼓励。 这个时期，儿童由于其社会性的发展，所接触的环境也变得复杂，情绪波动大，教育者要对其适当地进行抚慰，并进行正确的引导。 84 可以理解为，选用灵活的教学材料，运用灵活的教学方法教学，让教学愉快；读各种有益书籍，有方法地读书，让读书快乐。陈鹤琴的决心就是要把腐败的死教育，变成前进的，自动的，有生气的活教育。 * 中国现代学前教育的思想 5 中华人民共和国的学前教育 时间：1949-21世纪初 社会形态：社会主义初级阶段，人民当家做主，国家由百废待兴到稳步发展，其间经历了“文化大革命” 教育状况:社会教育和家庭教育并存，入园比率逐年提高 教育者：职业幼儿教师