中职学生青春期的教育2中职学生青春期的教育2.ppt

中职学生青春期的教育 青春期是一个非常特殊的时期，需要我们老师，尤其是班主任老师特殊的关怀，当今社会文化背景异常复杂，帮助学生顺利度过青春期，更是每一个班主任老师的神圣职责。让我们正视生源现状，针对职业学校学生的特殊心理特点采取科学的教育方法，用爱、用心、用知识、用智慧去教育学生，促使学生的心理、学习和生理平衡的发展，让他们成长为对国家对社会有用的人。 * * 师修部：张晓西 学生进入青春期以后，似乎进入了“事故多发期”，小问题不断，大事端也时有发生，事件的关键词大至包括：自杀、婚前性行为、校园惨案、性暴力等等。这词汇本不应出现在未成年人的世界里，但现在不仅出现了，而且事件发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果都与学校有联系。特别是中等职业学校的学生，他们文化知识水平较低，身上陋习较多，受多种因素影响，他们的处事态度、异性交往各方面，观念上认识偏颇，严重影响了他们的学业和身心发展，也给他人和学校乃至社会带来了一系列不良影响。 中职学生的现状: 中职学生的心理特点： 积极因素 消极因素 1、性格开朗、思想解放、社会参与度高且易融入社会 2、富有竞争心理、个性突出、乐于交往、珍惜友情、尊重他人 1、失落和自卑感强烈 2、惰性和厌学心理普遍 3、偏执和叛逆心理严重 4、?攀比和虚荣心理极强 5、?法纪和是非观念淡漠 6、感恩和责任感不强 一、以诚相待 进入青春期的学生，个性逐渐增强，要了解他们并不是件容易的事情，实践证明要了解他们“内心秘密”，就必须同他们建立信任，以诚相见，以心换心，决不能用禁、堵、卡、压的方法简单处理，可以将他们看作比实际年龄大一些，当他们已是个大人，以平等的态度和他们商讨。 二、个别引导 对一些有涉及学生隐私的问题，不要采取公开批评，公开找谈话、公开请家长等形式，而是加强个别教育工作。即通过多次的个别谈心、家访，深入了解原因，启发学生提高认识，重新振作，恢复正常的学学习生活。 三、集体和谐 学生的成长离不开特定的环境，而班集体就是这个特定的环境。良好的行为习惯的养成，自我情感的约束和自制是需要集体的舆论深化的。和谐集体中的丰富的课余生活和精神生活，不仅抑制了由于性生理变化而产生的各种情感体验要求，而且培养了良好的道德品质。 由功利型的恋爱动机所引发，即希望在所爱的人那儿获得社会地位、经济等方面的补偿。 四、家庭联动 青春期教育涉及各方面的工作，需要班主任和家长密切配合，需互相支持，形成一股协调一致的教育“合力”，才能达到理想的教育效果。不能否认，由于观念的差异、视角的区别、认识层次的不同，学校教育、家庭教育难免出现不一致、不协调。在这种情况下就更需要充分发挥班主任的桥梁纽带作用。