中职课改思路中职课改思路.ppt

经典标准。 评价对象。(学生\教师) 课程目标。(知识\能力) 能力、知识哪里来？ 一堂课最重要的不是看老师讲了多少，而是看学生接受了多少。（王金战） 1. 掌握知识。（传统,第二位） 2. 单项能力。（焊接） 3. 综合能力。（项目和任务设计是关键） 4. 解决实际问题的能力。（实际岗位） 职教目标不是知识体系、不是技法仓库、不是单纯技术。 职教目标是综合实战能力。 归纳:以职业活动为导向,以素质为基础,突出能力目标,以学生为主体,以项目为载体,以实训为手段,设计出知识.理论.实践一体化的课程。 1. 突出能力目标。 2. 主要载体是“项目”和“任务”。 3. 学生是主体。 最重要的是落实到课堂教学实践中！ 怎样改造传统课程教学（1）？－ 课程的单元教学设计 雷电成因、雷电危害。 雷电种类、防雷标准。 防雷措施。 黄山实例。 特点。 能力目标。 雷电照片、黄山防雷问题。(侧击雷引出雷电的两种类型) 任务：教学楼的防雷设计。(分组讨论做方案) 归纳上升、总结熟记。知识的系统化。 新任务。能力反复训练。(水塔\50层高楼) 特点。 网络发展历史。 网络定义、网络拓扑。 网络的七层协议。 网络实例。 网络的设计与建设。 网络的运作与管理。 能力目标。 校园网网图实例。 从图上找网络结构（拓扑）。 网络运作的典型过程（登录、邮件收发、上互联网等）。 网络系统的管理、网络协议。 操作：双机互联、同室互联、网网互联。 网络的硬件软件运作与管理。 单元划分。结构完整。 目标准确。(能力.知识.情感.素质) 实践准备，知识准备。 引入、驱动、示范、模仿、学习、完成、解决、展开、讨论、提高、系统、扩充、迁移。反复实训。 板书、演示、语言、示范操作设计及实物准备。 知识本位 课程教学模式： 上课－复习上次概念－引入新概念－规律－知识－系统－应用－案例－作业－下课 能力本位 课程教学模式： 上课－情境（案例）－任务－问题－示范/模仿－任务完成－知识归纳－功能扩充－独立完成－知识归纳－新任务对能力反复训练（提高要求）－知识总结－作业－下课 要教课，不要教书。 要设计，不要照本宣科。 要应用，不要单纯知识。 要能力，不要单纯理论。 要一精多能，不要泛泛应付。 教无定法。 教师的观念的改变和能力能力(专业和教学)的提高 措施:做中学.培训.下企业 科学精神，看效果。 开放的态度。 早做是成绩，晚做是任务。 * 中职课程改革讲座----能力本位 项目化改造 改造传统课程教学之一：单元教学设计 课改有关理念 引 言 职教课程教学目标及课改三原则 改造传统课程教学之二：课程教学的整体设计 从南海之滨到克拉玛依,中职学校课堂上学生睡倒一大片是普遍现象.造成这种现象的原因是传统的教学模式所造成的。 引 言 1 学生反感。 2 教师反感。 3 恶性互动。 传统教学模式的后果 我们的态度是：不能埋怨学生,更不能放弃,而应按照职业教育规律去教学和改造课程. 我们的任务是：在了解学生短处的同时，更要找出学生的长处，要了解学生的兴奋点，引导学生的兴趣，建立学生的自信心。按照职教特点和认识规律安排教学，实现良性互动。研究职教新观念：多元智能观、多元人才观、多元成功观、行动引导教学法、项目教学法等。 我们的态度和任务 一次课。 一门课。 专业课程体系。 职教育人模式。 教师观念、能力。 学校整体教改。 学校教改的内容 什么是一堂好课？ 老师讲课要留有余地 职教课程教学目标 职教课程教学目标 课程教改的三项原则 建筑防雷1（单元设计例） 建筑防雷2（单元设计例） 计算机网络概论1 （单元设计例） 计算机网络概论2 （单元设计例） 课程单元设计要点 课程单元教学模式 对老师们的几点建议 课改的关键 课改的精神