以研究会为学术平台加强马克思主义理论学科建设.docVIP

以研究会为学术平台加强马克思主义理论学科建设 被采访人：张雷声 　　 　　本刊记者：张老师，您好!今年6月高校马克思主义理论学科研究会成立了，中国人民大学作为发起单位之一，您作为研究会的副会长兼秘书长，能否谈谈研究会成立的主要情况? 　　张雷声：马克思主义理论学科自2005年底建立至今已有近3年的时间，目前学科点已达数百家。近3年来，各高校该学科点在中宣部、教育部各级领导的重视和关怀下，在中央马克思主义理论研究和建设工程取得不断进展的鼓舞和推动下，以及在社会主义社会主流意识形态和学科发展要求的主导和驱动下，认真贯彻落实中央《关于进一步繁荣发展哲学社会科学的意见》和《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》等文件精神，不仅进行着本校该学科点的特色建设，而且也从多方面、多角度支持着全国高校该学科点的整体建设。从这3年学科点的建设中我们看到，全国各高校该学科点在学科内涵和范围的确定、学科方向的凝练、学科课程的设置、学科梯队的形成等方面都取得了长足的进步。但是，学科建设中的许多问题如重大学术问题的研究、学科发展的制度建设、学术的交流与合作等，还需要我们各高校该学科点通力合作，开展长期的、集体攻关式的创新性探讨。因此，强化学科意识、发挥学科优势、开展理论研讨、提升学科活力，就成为我们成立全国高校马克思主义理论学科研究会的重要动因。 　　研究会的发起单位主要有中国人民大学马克思主义学院、北京大学马克思主义学院、武汉大学政治与公共管理学院、中山大学教育学院、复旦大学马克思主义研究院、南开大学马克思主义教育学院。近2年来，这6家单位多次碰头，专门进行会谈，就学科建设中的一些重大问题，以及研究会的宗旨、任务和具体事务进行探讨和切磋。在研究会的筹备过程中，得到了中宣部、教育部有关领导的指导和大力支持，也得到了靳辉明、顾海良等教授的关心、指导和帮助。靳辉明教授多次阐述了成立全国高校马克思主义理论学科研究会的重要性，并提出了以研究会为主导，规范马克思主义理论学科研究和建设的意见和建议。为了使研究会能够在学科建设中真正发挥作用，聘请了靳辉明、顾海良等一批资深教授为顾问，推举中国人民大学党委书记程天权教授为会长，请他们指导研究会的工作和高校马克思主义理论学科的建设。 　　本刊记者：您刚才提到，马克思主义理论学科建立至今已有近3年的时间，研究会的筹备过程也有将近2年，这就是说，研究会的筹备过程与马克思主义理论学科这3年的建设和发展是密切相关的。 　　张雷声：是的。马克思主义理论学科建立以后，理论界及各高校该学科点就展开了对学科建设中重大理论问题、学科发展的规范问题以及加强该学科的人才培养等问题的研讨。研究会在筹备过程中首先成立了“马克思主义理论学科论坛”，并通过研讨活动的开展，来推进高校马克思主义理论学科的建设和规范。2006年6月以来，“马克思主义理论学科论坛”在全国高校范围内举办过5次，每一次论坛都有明确的研讨主题。与会学者对学科的定位和建设的思路、人才的培养、马克思主义整体性、学科与课程的关系、马克思主义基本原理及其科学体系、学科意识的强化等问题进行了广泛的研讨，由此推动了高校马克思主义理论学科的建设和发展。 　　经过多次研讨，学者们都认识到马克思主义理论学科是我国哲学社会科学的带头学科和最基础的理论学科，是直接关系我国社会主义命运和前途的生命工程学科，从而在一些问题上基本达成了共识。这些问题主要有： 　　第一，马克思主义理论学科建设首先必须强化学科意识。学者们都强调，既然马克思主义理论作为一个学科来设立，就要求我们必须把它作为“学科”来看待，既有研究重大理论和实践问题的任务，也有培养人、教育人的任务，既要出理论成果，也要出人才成果。增强学科意识是加强马克思主义理论学科建设、保证马克思主义理论学科质量的重要方面。在马克思主义理论学科建设中，只有从确立和强化学科意识开始，才能进一步明确学科的性质、内涵、定位，从而明确学科建设的方向。 　　第二，“整体性”是马克思主义理论学科的突出特征。从整体上把握马克思主义理论及其科学体系，是马克思主义理论学科赖以存在的基础，也是加强马克思主义理论研究、加强马克思主义理论学科建设的生命线。学者们普遍认为，马克思主义理论学科对马克思主义的研究与从哲学、政治经济学、科学社会主义角度研究马克思主义，实际上是“整体性”与“分科性”的关系。马克思主义理论学科不突出“整体性”，就意味着这个学科失去了合理性的存在基础。 　　第三，马克思主义理论学科为思想政治理论课提供理论支撑。学者们都认识到，马克思主义理论学科的设立和建设，一个极为重要的方面就是真正解决思想政治理论课教师的学科依托和归属问题，真正解决思想政治理论课教学质量的学科支撑问题。为思想政治理论课教学服务、提高思想政治理论课的教学实效，是马克思主义理