新人教版小学语文五年级下册25《自己的花是让别人看的》精品教案.doc

新人教版小学语文五年级下册25《自己的花是让别人看的》精品教案 1、自学生字词，掌握“脊梁、莞尔一笑、姹紫嫣红、花团锦簇、应接不暇、耐人寻味”等词语。 2、能有感情的朗读课文。 3、了解德国的民族风情，知道德国奇丽的景色是怎样的。初步感受德国民族那种“人人为我，我为人人”的精神境界。 教学重点：让学生通过对德国奇丽的街景的感知，体会德国人那种“人人为我，我为人人。”独特的民族特点，从而进一步体会作为人，要懂得感恩，一个懂得感恩的人是勇于承担责任和讲无私奉献的人。 一：课前交流 师：孩子们，在这样一个美丽的季节，看着我们这春色盎然的校园，感觉真好！在这样一个美丽的早晨，老师也给你们带来一个美丽的校园，孩子们想不想去看看？ 生：想。 师：好，一起走进美丽的北大。 课件配乐播放北大的风光。 师介绍：春天，未名湖畔，桃花怡人；夏季，北大的荷花池一片绿意、袅袅婷婷；北大的秋天是一种宁静、一种恬淡；冬天的飘雪又让美丽的北大校园充满了另一种无声的美……孩子们，这就是令很多莘莘学子所梦想的校园——北京大学。老师希望在座的各位，以后都能有机会到这儿去学习。 接：在这个美丽而著名的校园里，有这样一位老人（课件出示季羡林图片）他总习惯穿一身旧式中山装，是一位赫赫有名的教授，曾经担任北大的副校长，2006年，他还一度被评为感动中国人物之一，有没有孩子知道这位老人是谁？ 生：季羡林。 师：是的，课前老师已经让你们收集了有关于他的资料，谁愿意把你收集到的资料拿出来和小伙伴们分享？ 生1：…… …… 生2：…… …… 学生交流后。时出示课件资料介绍：季羡林先生是我国著名的语言学家、印度学研究大家。青年时期的的季羡林先生在德国哥廷根大学留学十载，所以季羡林先生也称德国的哥廷根是自己的第二故乡。 四五十年后，当他再次踏上这第二故乡的土地，感慨万千。于是，季老先生写下了《再返哥廷根》一组散文。今天，就让我们一起走进他这组散文其中的一篇——自己的花是让别人看的。 老师已经准备好上课了，你们呢？ 生：准备好了。师生问好，上课！ 二：预习探究 师：看老师板书。自己的花是让别人看的。 师：请孩子们齐读课题。生：----------------- 师：下面，请按照老师的要求再读课题，注意重音应该放在哪个词? 师：:自己的花是让谁看的 ? 生读：自己的花是让别人看的。 师：谁的花是让别人看的？ 生读：自己的花是让别人看的。 师：谁的花是让谁看的啊？ 生读：自己的花是让别人看的。 师：看来不同的理解就会产生不一样的朗读效果。那么，读了课题，你有什么问题吗？ 生1：自己的花为什么要让别人看呢？ 生2：自己的花是怎样给别人看的啊？…… …… 师：孩子们提出的问题都很有价值，其实答案就藏在课本中。赶快打开课本去寻找吧，注意读准字音、读通句子，把你喜欢的印象深刻的句子画下来。开始吧 生自由朗读。 二：合作交流。 师：孩子们认真的读完了文章的最后一个字。我们来看这几个词，能读好吗？ 课件出示词语： 脊梁 花团锦簇 姹紫嫣红 莞尔一笑 耐人寻味 应接不暇 指名读。师纠正：脊梁 ，梁，在这里读轻声。来跟着老师读：脊梁。Liang 师：我们来看这两个词，标红花团锦簇 姹紫嫣红 师：这两个词是描写什么的？ 生：花….. 师问：花怎么样呢？ 生：花很多、很美…… 师：那你能读出这两个词的美吗？ 指名读------齐读--------播放图片，这就是花团锦簇、姹紫嫣红啊 三：品读体验 师过度：那么文章中哪些句子描写了这样花团锦簇、姹紫嫣红、让人应接不暇的美景呢？ 生快速浏览课文，找到并汇报。 课件出示句子：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇. 师：你找的真准。谁还想再来读读这美景？指名读 师：请孩子们自由读读这句话，你有什么体会？ 生汇报交流： 生一：我体会到花很美丽。 师问：从哪些词语可以体会到花的美丽呢。生：花团锦簇、姹紫嫣红。生自己理解交流，加深理解这两个词语意思。 生二：我还体会到花很多…… 师问：从哪些词语可以体会到花很多呢? 生：任何一条街、花的海洋、家家户户、应接不暇……. 标红学生找出的词语。理解…… 师：是啊（课件出示）引读 一条街是：花团锦簇、姹紫嫣红。 两条街是：花团锦簇、姹紫嫣红。条条街都是：花团锦簇、姹紫嫣红。 师：此时，你就是置身在花的海洋，你能通过朗读把这片花海表现出来吗？ 指名读。师评价：这只是花的小溪流，谁还能读得更好？这是花的大河，谁还能把它读的更大一些呢？指名读，师：真是花的海洋啊，你真是会读书的孩子。