新人教版小学语文五年级下册《杨氏之子》精品教案.doc

新人教版小学语文五年级下册《杨氏之子》精品教案 教学目标： 1．会写6个生字，会认3个生字。 2．有感情地朗读课文，背诵课文。 3．能根据注释理解词句，了解课文内容，通过孩子精彩的回答体会孩子应对语言的巧妙。 教学重点： 1、指导学生把课文读流利，能背诵课文、默写课文。 2、能根据注释理解词句，了解课文内容。 教学难点： 1、体会人物语言的风趣和机智。 2.能在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言，丰富语文积累，培养语感，发展思维。 课时安排：两课时 教学准备：课件、字典、搜集到的资料、小黑板、写字本 教学过程： 第一课时 教学任务：读通课文，理解文意，感悟积累，提高语言表达艺术 一、简介作者，谈话导入： 1、同学们，精练得当的语言，能有效地与人沟通，机智巧妙的语言，能帮人们摆脱可能出现的尴尬局面，幽默风趣的语言，能愉悦人们的身心。南朝刘义庆编著的《世说新语》就记录了很多这样的故事，今天我们就来学习其中的一篇古文，也叫文言文——《杨氏之子》 2、读题，解题。（ “之”相当于“的”，“杨氏之子”意思是姓杨人家的儿子。） 二、初读课文，质疑问难 1、学生自由朗读课文，要求：借助字典把字音读正确，读通顺。 2、有什么地方读不懂，标出不理解的词句 3、检查朗读情况 着重强调以下字的读音：惠　曰　禽　诣　为　应 三、想象情境，感情朗读 1、读准停顿：（课件出示） 梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪惠。孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以/示儿曰：“此是/君家/果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。” 2、指导读出文言文韵味 （平缓、从容、抑扬顿挫、语速慢、节奏） 3、教师配乐示范朗读 4、学生自由配乐练习 5、反复熟读 四、研读课文，理解文意 1、参考注释，有感情地自读课文要求：将注释中重点词语的解释批注在文中，初步理解句意。 2、学生提出不理解的字词 教师相机指导理解以下词语： （1）诣其父：他的父亲。诣：拜见、拜访。其，他的。 （2）为设果：小儿（杨氏之子）为他摆出水果。设，摆设，摆出。 （3）以示儿：以便给小儿看。以，来，以便。 （4）此是君家果。此，这；君，您，古代对对方尊敬的称呼。 （5）未闻：没有听说。未，没有；闻，听。 （6）夫子家禽：您家的鸟。夫子，先生，您，有学问的成年男性。禽，鸟类。 （7）甚聪惠 甚：很，非常。“惠”通“慧”，有智慧，很聪明。 3、让学生说说每句话的意思。 4、充分展开想象，用自己的话说说整篇课文的意思 五、体会语言精妙之处 1、这个故事最精彩、最吸引人的是哪句话？为什么？ 2、如果杨氏之子回答“孔雀是夫子家禽”，与“未闻孔雀是夫子家禽”比较，你认为哪一句更好？反映出什么？ 3、想象：孔君平听了孩子的话后，会是什么反应？ 六、总结课文，学习方法 1、同学们有什么收获？ 2、学习文言文的方法是什么教师相机出示： （1）结合课后注释来理解字词 （2）结合上下文来理解词语 （3）图文结合来理解 （4）展开丰富想象去理解 注意强调：文言词在不同的语境中意思不一样。 七、积累语言，背诵课文。 这么简短优美的文章，这么聪明机智的孩子，大家喜欢吗，赶快把课文背下来吧 八、拓展阅读，语言艺术 鼓励学生阅读《世说新语》中其他小故事，大体了解内容，体会语言妙在哪里。 板书设计： 9、杨氏之子 甚聪惠 杨氏子 孔君平 杨梅 孔雀 第二课时 教学任务：认写生字，读写结合，拓展提高写作能力。 一、 组织教学 二、交流课外阅读搜集到的材料： （1）交流《世说新语》中的其它小故事。 （2）在表达上有特点的语言，比如：歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。 （3）收集到的相声、评书或影视剧的精彩对白，试着演一演。 三、指导书写生字 1、分析字形、结构。 2、观察生字在田字格中的位置，强调应该注意的笔画。 3、学生在写字本上练习写。 四、读写结合 1、 师： 想象一下，杨氏之子长的什么模样？外貌、穿戴如何，谁来开门呢？小孩子出来是谁叫出来的？小孩出来以后，会怎么样跟孔君平见面？他怎样招待客人的，两人是怎样对话的？充分发挥想象，构思一下，来个“故事新编”，同学们喜欢吗？ （板书：故事新编） 2、学生根据自己的想象开始编写故事 3、教师巡视，辅导。 4、交流自己的作品，教师加以点评。 四、练习设计：（小黑板出示） 1、先解释带点词的意思，再解释整句话的意思 （1）孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。（　　　　　）（　　　　　） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （2）孔指以示儿曰：“此是君家果。”（　　　）（　　　）（　　　） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 五、作业设计： 课后继续阅读《世说新语》中的小故事，了解语言表达的艺术性