新课标人教版初中地理七年级下册第七章第一节《日本》教学设计.doc

新课标人教版初中地理七年级下册第七章第一节《日本》教学设计 【设计思想】 本课教学设计主要突出两点：一是对知识由浅入深，逐层递进的探究过程，符合学生思维认知。二是体现出整体构建、分块设计的教学思路，突出了教材中“多火山、地震的岛国”、“发达的加工贸易经济”、“东西方兼容的文化”三者间的内在联系。在教学时以小组为单位，通过自主、合作、探究等活动方式，引导学生逐步形成学习地理的能力。 【教材分析】 结构分析 《日本》一节是世界地理中介绍的第一个国家，教材首先通过一些地图、景观图和活动练习，使学生初步掌握学习分国地理的一般方法，如分析一个国家的自然条件要从位置、地形等自然要素入手，可以用比较法（如教材活动日本与英国的地理环境比较）找出特点；也可以用综合法，用若干个主题概括出一个国家的突出特征（如日本发达的加工贸易经济）。同学们刚学完区域亚洲，因此日本在区域地理教材中具有承上启下的作用，对后面的国家教学，也具有一定的示范作用。 内容分析 从内容来看，本节由“多火山、地震的岛国”、“发达的加工贸易经济”、“东西方兼容的文化”三个部分组成，这三个标题内容有着内在的联系。日本的岛国国情，促使其走加工贸易型经济的发展道路，实行对外开放政策。经济的对外开放，必然对其科学、文化、艺术、思想意识等方面产生深刻的影响，形成东西方兼容的文化。这些知识的内在联系，成为本节教材内容的主线。 【课标要求】 1明确日本的地理位置、领土组成和首都。 2根据地图和资料，说出日本自然环境的基本特点，并能分析日本多火山、地震的原因。 3运用图表结合日本国情，初步学会分析日本经济发展的特点及工业分布。 4知道日本东西方兼容的文化。 【教学重点】 1日本地理位置及多火山地震的岛国。　　 2日本经济发展的特征，工业分布及其原因。　　 【教学难点】 1因地制宜发展经济，工业分布及其原因。 　　 2学会学习国家地理的一般方法。　 【教学方法】 打破原有教材内容，添加日本气候、河流等介绍，目的是让学生了解学习国家地理的一般程序，保证知识结构的完整性。在教学中强调图表、数据的运用，通过设计问题情景，引导学生探究思考，调动学生的参与意识和学习积极性。　　　　 【教学过程】 第一课时 导入新课：1923年9月1日，东京发生里氏7.9级地震，造成重大人员伤亡，从那次地震到现在，日本发生的大地震共有十次，平均不到10年就有一次。日本每年有感地震多达1500多次，一天平均4～5次，是个名副其实的“地震国”，那么日本为什么会发生如此多的地震呢，本节课我们就一起来学习我们邻近的国家——《日本》。 明确目标：出示学习目标。 通过本节学习，应达到如下要求 1、明确日本的地理位置、领土组成和首都。 2、根据地图和资料，说出日本自然环境的基本特点，能分析日本多火山、地震的原因。 学习要点一：多火山、地震的岛国 （说明：横线填空主要来源于地理同步中的“知识主干”，可让学生自主解决；文本框中的探究题多来自于地理同步中的“互动探究”，也是对左侧内容的深化与补充，可通过小组合作探究共同解决，以此让教材和地理同步灵活使用。） 1、位置：______洋西北部的岛国，与中国隔海相望。 2、领土：四大岛_____、_____、_____、_____。 面积狭小，地狭人稠。 学生读文识图，合作探究、明确答案，展示交流： （1） 一国的位置一般从纬度位置、海陆位置及相对位置来认识。 （2） 比较两国家，日本所跨经度和纬度较大，这也加深了日本地理环境的复杂性。 点拨强调：四大岛屿设计注意两个排序：从大到小强调其特征，从南到北强调其位置。 3、地形：以_____、_____为主， 最高峰为___山，平原狭小。 4、气候：_______气候和________气候。 同桌探究、明确答案： （3） 日本属太平洋西北部上的岛国，为温带和亚热带季风气候，降水丰富；且多山地、丘陵，地面起伏大，因此河流短促，水能丰富。 5、影响：岛国海岸线_____，多_____， 对____业、造船业、海上运输和对外 经济联系十分有利。 6、多火山地震：原因是_____________ 学生读文识图，合作探究、明确答案，展示交流： （4） 日本地处亚欧板块和太平洋板块交界处，地壳不稳定，多火山地震。我国也是一个多地震的国家，在防震减灾的经验和教训可以和日本相互交流借鉴。例如教材P20图7.6“传统民居”，日本民居多用质地较轻的建筑材料，多为二层结构，增加稳定性；图7.7“防震演习”等做法，我们都可以借鉴。 学以致用：我国也是一个多震的国家，当发生地震时我们应该怎么办？ 把学生分成4小组，选择不同场景（在校、在家、在室外、在地下商场），自由选择汇报方式，以培养学生表现自我的能力，给学生发挥空间，进行防震意识教育，使学生敢于面对自然灾害，