岳麓版高中历史必修1第13课《太平天国运动》教学设计.doc

第13课《太平天国运动》教学设计 　 教材分析 本课是新课程岳麓版教材必修Ⅰ第四单元第二课。由于近代社会性质发生了变化，因而时代也赋予了太平天国运动新的任务即在反封建的同时反对列强的侵略。太平天国运动揭开了近代中国民主革命的序幕，是近代中国民主革命的重要组成部分，而近代中国民主革命又是中国近代历史发展的主线索之一，故本课地位比较重要。 本课第一目“金田起义”，介绍太平天国运动的起因和发展。第二目“天国兴衰”，概述了太平天国的鼎盛、《天朝田亩制度》、天京变乱、《姿政新篇》、太平天国的失败及其影响。 串联本课教材知识的主要线索是：太平天国运动兴起的原因、兴衰的过程、运动的失败及其意义。 课标要求 了解太平天国运动的主要史实，认识农民起义在民主革命时期的作用与局限性。 学生分析 学生在初中阶段已经学习过这部分内容，再加上受影视作品的影响，对太平天国运动的了解较多，且有一定的独立思考能力，但学习的方法和习惯还有待养成。因此我认为高一年级应当培养学生的自学能力和阅读分析史料的能力，形成良好的学习习惯和方法，在此基础上引导学生自主探究、现新课程改革的基本思想和理念。 （1）重点、太平天国运动的主要史实、《天朝田亩制度》、太平天国运动的失败原因及历史功绩 确定依据：太平天国运动的兴起---由盛而衰---走向失败是本课的基本线索，理清线索，有助于学生整体把握知识框架；而《天朝田亩制度》是几千年来农民反封建斗争思的思想结晶并体现了农民阶级的局限性。 （2）教学难点:《天朝田亩制度》的分析、评价，太平天国运动由盛转衰及最终失败的原因即农民阶级的局限性。 确定依据：高一学生正处于历史思维能力的形成期，思维能力还不强，对《天朝田亩制度》、太平天国运动由盛转衰及最终失败的原因缺乏完整的的分析和理解。 教学目标 （1）了解太平天国运动的原因、经过、纲领等主要史实。分析、归纳太平天国运动在民主革命时期的历史作用和历史局限，提高认识历史问题的能力（即全面科学地认识太平天国运动 通过比较《天朝田亩制度》和《资政新篇》的异同的学习，培养阅读历史文献并结合所学知识观察历史现象和分析问题的能力。 通过“情境再现”，发展论从史出、史论结合的基本史学能力及参与讨论，进行问题探究与合作学习 （3）情感态度与价值观 通过对太平天国运动在民主革命时期兴起和失败的必然性的分析，探讨单纯的农民运动无法完成民主革命时期的历史任务的事实，深化对历史规律的认识。 通过全面地辩证地认识太平天国运动，学会以史为鉴，激发学生的爱国情感和历史责任感 设计思路：历史和学生的现实生活联系起来，引起学生的 的兴趣，激发学生继续探究的欲望。 多媒体展示图片 讲授新课 一、印象太平天国运动 师：同学们初中已有知识或通过文学作品、影视剧等媒体了解到的有关太平天国的内容，描述自己的看法。准备好了的同学，请到讲台前面对大家进行演讲。 （一般情况下，请两位同学演讲。演讲过程中可能会有片面的、不够客观的，甚或错误的观点） ） 设计思路：讲起义的原因、评价“拜上帝教”不须花太多的时间。教学中重在发挥学生的主体地位，想方设法让学生“动”起来——带着问题看书，看材料，能够准确抓住“有效信息”，能够用自己的语言归纳总结，同时培养学生学会辨证地分析历史事件的能力。对“拜上帝教”的评价上承运动兴起，并为下面介绍运动的失败作铺垫。） 2、天国的构想 过渡：“天国”是西方基督教《圣经》给时人描绘的生活理想，天下“太平”是中国百姓数千年不变的愿望。如果能生活在“太平天国”，那将是多美好的事啊！太平天国运动领袖构想的“太平天国是怎样的社会呢？ （预期效果：学生回答——“四有二无”） （教师总结：“四有二无”的理想社会集中体现在洪秀全在天京颁布的《天朝田亩制度》中。） 多媒体展示图片 师：《天朝田亩制度》从字面上理解是太平天国的土地制度。但实际上它不仅涉及土地问题，同时还包括政治、经济、军事、文化、司法等各个方面的社会改革措施。它是太平天国的革命纲领。因为以土地问题为核心，所以称为《天朝田亩制度》。天下人人不受私，物物归上主培养学生分析问题的能力 曾国藩组建的湘军 美国人华尔率领的洋枪队 问题探究7：太平天国失败的主要原因，有人认为是由于太平天国领导集团犯了许多严重的错误；有人则认为是由于敌我力量悬殊所致。结合图片及所学的知识试谈谈你对这一问题的看法。 （预期效果：学生回答——主观：农民阶级的局限性；客观上：中外发动势力的联合镇压。 （教师总结：原因的分析因从主客观方面分析，其根本原因是农民阶级的局限性。具体表现从经济上看：是分散的小生产者，目光短浅从政治上看：农民阶级不能提出科学的革命纲领和口号从思想上看：农民阶级缺乏科学的世界观，不能用科学理论指导，多是用迷信思想宣传和组织群众。从组织上看：