岳麓版高中历史必修第8课《英国的制度创新》教案.doc

第8课 英国的制度创新 　 一、课标： 了解《权利法案》制定和责任内阁制形成的史实，理解英国资产阶级君主立宪制的特点。 二、教材分析 了解君主立宪制度的特点，掌握在这种制度下其国王的重要地位。要充分认识到在君主立宪制度下，君主与首相的差异之处以及他们在国家的不同的作用。从横向上认识到英国国王与中国的封建君主的差异，从而认识到在当时的条件下两个国家在政治制度方面的差异。 掌握君主立宪制度对英国资本主义发展的重要作用。 重点：英国的《权利法案》、责任内阁制的形成、英国的议会改革 难点：理解英国君主立宪制的特点 三、课型：复习课 四、教学目标： 知识与能力 通过本课的复习，了解近代英国君主立宪制的形成和演变历程。英国议会制度是中世纪贵族与国王斗争的过程中逐步产生的。从18世纪开始，责任内阁制在英国逐步形成并不断完善，为资本主义社会的发展提供了保证。19世纪后，代议制民主政治在英国获得进一步发展。通过横向比较，培养学生全面比较、综合归纳问题的能力。 过程与方法 通过本课的学习，让学生从另一个角度去熟悉、掌握英国的历史。创设新情境，运用新材料。会运用知识迁移的方法，前引后连，积极探索解决问题的方法。能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释。 情感态度价值观 通过本课的学习，要让同学们认识到争取民主是人类永恒的话题 ，但民主的建设并不是一帆风顺的。不同的政治文化建设，造就了不同的治国模式。 五、教学设计： 教学 要点 教师活动 学生活动 导 入 新 课 同学们好！今天上课之前先请大家猜一个历史人物：她是英国迄今为止在位时间最长的君主，18岁登基，在位64年期间，是英国最强盛的所谓的日不落帝国。她在位到第一次世界大战开始的1914年，被称作她的时代！请问这个她指谁？ 投放材料：维多利亚女王在位64年（1837-1901）一生模范地履行了立宪君主的职责，深受国民的爱戴。她继承王位时只有18岁，辉格党首相墨尔本几乎是手把手地教她如何做一个立宪君主，教会她不凭感情用事，心平气和地与民选的首相共事，哪怕她从心底里厌恶这个首相。维多利亚女王变得成熟以后，尽量自我克制，尽管她不喜欢辉格党领袖罗素，也不喜欢自由党首相格拉斯顿，但是她仍旧尊重政府领导的决策。温斯顿。丘吉尔夸赞她“树立了君主制的新典范，以后一直是各代国王的行动准则 维多利亚女王 学生带着浓厚的兴趣听老师介绍维多利亚女王 过 渡 为什么维多利亚女王能够统治如此长的时间？为什么温斯顿。丘吉尔夸赞她“树立了君主制的新典范”？ 维多利亚女王 的烦恼 维多利亚女王的烦恼 投放材料：1872年，一名年仅17岁的青年阿瑟·奥康纳突然开枪刺杀刚要跨上马车的维多利亚女王，被现场抓获。在审理这起未遂刺杀案时，法官裁定这名凶手精神失常，只判他一年监禁。维多利亚女王大为光火，竭力要求将这名危险分子流放国外，以免他日后再出来干傻事。法官彬彬有礼地解释说，对不起女王殿下，我不能这样做，因为奥康纳罪不当此。大英帝国的法律原则不允许我滥施刑罚。不同的政治文化建设，造就了不同的治国模式。英国人最先运用现代社会的运作机制，民主体制本身包含着强大的纠错机制，故能保持国家的长治久安。而在中国，专制威权的文化传统根深蒂固，没有任何一种力量足以牵制统治者，使他们能够为所欲为；合理的民主政治制度难以建立，就难于形成科学健康的决策执行机制。在大英图书馆的珍品展厅里，一张黑粗泛黄的羊皮纸，静静地躺在玻璃板下幽暗的光影里。这张单薄的羊皮纸，就是距今已有约八百年历史的《大宪章》，虽然它的边缘已经残破，当年用羽毛笔书写的字迹也早已模糊，却成为对君主权力进行限制的永久见证。在暴政与民主的决斗中，英国人不屈不挠地进行了各种反抗和尝试，终于在 1688年采取了一种被后人称为“光荣革命”的方式，结束了王权的专制，正式确立了议会高于王权的政治原则。英国历史出现了史无前例的变革——国王由议会决定产生，这意味着君权从“神授”变成了“民授”，它根本性地改变了在英国已经存在了千年之久的王权性质。英国的君主立宪制的本质，就是依法治国，谁都不能高居法律之上，谁都不能为所欲为。不久，女王与内阁之间一场更为激烈的冲突发生了。1881年初，她在出席议会致辞时惊讶地发现，未经自己许可她的讲稿被篡改了。讲稿中的内容早已偏离了政府此前的既定外交策略，这是她坚决不能接受的。在枢密院会议上，有的大臣甚至以辞职相威胁，他们认为女王粗暴地干涉了政府的政策，放话说与其这样就不会让女王出席会议。双方难以达成妥协，不欢而散。内阁大臣们一个个拂袖而去。临出门时，他们冷冰冰地抛过来一句话：“君主只能按内阁大臣们的意愿致辞。因为君主的职责是，只能点头，而不能争辩！”（伊丽莎白·朗福德：《维多利亚女王》） ，维多利亚