市中区教育教学骨干暑期读书会学习体会.doc

解放思想 更新观念 做素质教育的先行者 ——市中区教育教学骨干暑期读书会学习体会 8月19日—21日，我有幸参加了市中区教育教学骨干暑期读书会，期间，国家原副总督学、中国教育学会常务副会长郭振有以《办最好的学校、做最好的老师》为题，《中国教育学刊》执行主编、编审鲍东明以《教师专业发展》为题，烟台芝罘区工人子弟学校原校长张裕姝以《凝聚人心-创造教师管理的至高境界》为题，分别就学校、教师和教学管理作了报告。短短三天的学习，让我受益匪浅，感受颇深，现将点滴感受总结如下： 一、认清自我，转变角色，做教育的引领者 办最好的学校，做最好的老师，苏霍姆林斯基说：“永远不可能有抽象的学生”。基于此，永远不可能有抽象的学校，也同时意味着不可能有抽象的学校管理。在郭会长的精彩报告中，我逐步明确了这样一种观念，任何学校的发展都基于自身实际而又规划于长远，这一任务的实施，毫无疑问落到了学校管理者的肩上.但是在大多教师的心中，校长似乎应该是个完人，“教师的知心朋友”、“学校的精神领袖”、“课程改革实施的统帅”、“灵活处理各种关系的社交家”等等，于是对校长这一职责定位赋于太多的要求与期望，一旦校长对自身角色把握不准，就会产生诸多惶恐，“如履薄冰，如临深渊”，从而畏手畏脚，难以实现大的突破，要么安于现状，期望“无为而治”，或是随波逐流，人云亦云。张裕铢校长强调“校本研修”，主张读书反思常态化、常规教研落实到根等等。从自身的角度讲述了学校教学管理的方法，为基层管理者特别是校长们提供了管理的典范。因此，必须解放思想，更新观念，做教育的引领者。 二、合理规划，周密安排，做教育的决策者 从教育摆在优先发展的战略地位之日起，可以说教育的春天已经到来，各级各类学校办学条件的快速改善，教师社会地位的日益提高，教育教学质量的不断攀升，使得教育管理者不得不思考一个前瞻性问题，那就是学校的发展规划制定。学校如果没有能够准确地制定好发展规划，就好像一个人没有根据自己的基础、爱好等特点设计好自己的人生一样，而制定学校发展规划，则要坚持好几个原则，如前瞻性原则、可操作性原则等，同时，发展规划要建立在对自身学校的现状充分分析之上，只有找准坐标，才能进一步设计未来的努力方向和发展水平。做好学校发展规划，用有限的财力、物力把教育搞上去，合理配置教育资源，避免人力资源浪费，从而获取尽可能多的教育效益。 三、树立正确的教育观，做素质教育推进者 流水不腐，户枢不蠹，有活动才有活力，有研究才有成就。就课程改革而言，研究学生无疑应该排在第一位，学生现有的学习态度，学习习惯，成绩基础，及至家庭背景状况都应是教师了解的内容，我们不能手举着提高教学质量的大旗，勒令学生完成各种各样沉重的学习负担，忽视学生内心情感体验，培养一批又一批“会考试的人”，这就是学校这所教育工厂交给社会的答卷了。毫无疑问，这是一种有缺限的答卷，毫无生气与活力，只有古板与教条，倘若学生只会谈考题，而面对实际却又一筹莫展的时候，这将是教育的悲哀。正视现实的缺陷不等于悲观与放弃，而恰恰是为了更加和谐的发展。作为学校的领导者，更要具有包容一切的蜡笔情怀。作为教育工作者，我们不得不正视这样一个现实：有人花钱买智育（各种课外学习辅导班），有人花钱买美育（社会绘画、声乐等辅导班），却没有人花钱买德育，这是否说明我们的青少年道德品质没有问题呢？低龄化犯罪逐年增多的数字再一次使人们心情沉重。因此，所有教师都应牢牢记住：学校的中心工作是育人。不管课程改革如何千变万化，教育工作者们都要重视育人这一方向，也就是郭会长所讲的“德育为先、能力为重、全面发展”。 四、加强人本管理，做教师专业化发展促进者 所有的学校管理者都在追求学校的发展，而学校发展的中心是学生的发展，由于教师在学校对学生产生的影响最大，因而实现学生发展的关键在于教师，在于教师的能力和责任心，所以教师发展是实现学校发展的最重要的途径。长期以来，对以人为本的理解更多的倾向于学生，而忽视了教师的发展。郭会长在报告中指出：一个好老师可以教出一批好孩子，当然， 一个好校长，能带出一所好学校。因此，校长要对教师多一点帮助指导，少一点命令，多一点和蔼协商，少一点指责，由衷地平等待人。公开和民主能使教师产生信任感，思想品德素养好的领导受人尊重。信任与尊重是教师与领导关系合谐的基础，这一基础又决定了学校是否具有良好的工作氛围与人际关系氛围，更进一步影响了各项管理措施的执行与评估。 教师是一种职业，更应当是一种事业。作为一种职业，教师必须有职业的忠诚和遵守职业道德行为规范，这是作为教师必须的强制性要求。作为一种事业，教师的工作要为教师个人充分实现自我价值搭建舞台，教师专业发展应建立在教师主动寻求自我发展基础之上，应与教育实践密切联系。走科研兴校之路，不断反思教学实践，在总结经验上提升；坚持教学