平定二中高三英语一轮复习总结与二轮复习计划.doc

实施先学后教，从“被学习”到“学习” ---平定二中高三英语一轮复习总结与二轮复习计划 平定二中地处农村，英语教学存在着很大的困难。但是，教风朴实，学风扎实，多年来，英语教师们兢兢业业，刻苦钻研虚心好学，不断吸取兄弟学校的先进经验，完善自我，以《大纲》为依据，以《考试说明》为指导，以促进学生全面发展为目标，努力实施从原始奋斗到创新教学的转变，给学生创造一片明朗的英语学习天空，带领学生走进五彩的英语世界！ 一轮复习总结 一轮复习中重在落实基础，同时提升能力。 我们在发扬优良传统的同时，不仅备知识点，更注意备教法，还原英语学习的本色：听说读写，形势与内容相结合，紧抓词汇教学，语法教学贯穿其中，阅读教学常抓不懈，由点到面，融会贯通，低起点，多层次，激发学生兴趣，寓教于乐，讲究教学方法，变换教学形式，不再是老师统占课堂，一味地老师讲学生听。新的课堂教学模式改革了课堂结构，调整了教与学的关系，实现了从“教为主宰”到“学为主体”、从“先教后学”到“先学后教”、从“被学习”到“学习”、从“个体学习”到“互助学习”的转变，发挥了学生的主体作用，提高了课堂效率，增强了学生的主体意识，提高了课堂的效率和效益。 一、朗读教学，让英语成为有声语言，把课堂活跃起来，把时间还给学生。 1. 全体站立式背诵 课前2分钟人人参与，身心俱动，stretch your bodies and minds,气壮山河，齐背两句话，开好头，成功一半，如The harder you work at it, the more progress you will make. We should get into the good habit of using our time wisely.积累下来不知不觉背了很多句子，学生能够把高考作文经典句型100句背得朗朗上口，作文中应用起来得心应手；或在下课前齐背两个重要短语，地动山摇，想记不住都难，这一点是听李阳老师报告被“忽悠”得来，用来“忽悠”学生，确实行之有效。 领读 听学生读单词，读音差之十万八千里，听起来难受又实在害人不浅，干脆落实领读正音，读准了，听力自然不难，老师一领读，学生大声跟读，感觉千军万马，呼之即来，挥之即去，人人当家作主，凝聚就是力量，教与学也其乐融融。 自由式朗读，一篇优美的完形填空，两篇有意义的阅读理解，老师讲来讲去，颠三倒四，声嘶力竭，学生在下面昏昏欲睡，听的枯燥无味，再考试还是不会，不如干脆放给学生，大声的自由式的朗读，英语是一门语言，很多时候不是老师讲出来的。书读三遍，其义也可以自现。 4.竞赛式背诵 限时背诵3道经典式高考单选题，竞赛式背诵一遍小作文，学生那一份争先恐后，跃跃欲试，正是学英语的积极。这样积累下来，学生对高考了然于胸，写好一篇作文也不再那么困难。 二、听说教学 在每周4次听力的同时，给学生补充一些听力材料，接触纯正的，地地道道的英语，利用课间放英文歌曲，有意无意创造英语的氛围，课堂上拿出15分钟听听BBC，学生愉快的去听，也可以根据听的材料抓住主题，给优秀学生一个展示的机会，来一段即兴演说，或把同学们分成几个小组，尝试英语辩论，有难度，但这确是学生愿意参与愿意挑战的。学生曾经就imagine your life in the university 勾画未来，激发学生的学习动机。 三、讨论教学 先学后教，老师们分工明确，群策群力，集思广益，在备课上下足了功夫，充分发挥骨干老师的核心作用，积极采纳年轻老师的新观点新思路，精心编写预习教学案，引导学生先学，课堂上有准备地听课，主动地学习，黑板前自我展示学习效果，同学们讨论正确答案，把课堂还给学生，老师只做必要的能力提升。 习题讲评课也以讨论为主，四人一学习小组，各抒己见，学生之间思维碰撞，互帮互助，合作学习，事半功倍，在讨论中共同进步，克服英语学习的畏惧感，强化英语学习的成就感，反对“一言堂”教学，最后10—15分钟老师出场，起到点拨作用，“一语惊醒梦中人”，帮助学生梳理思路，提高应试能力和应试技巧。 四、阅读教学 阅读教学分精度与泛读，于阅读与教学中拾词汇，于阅读教学中见语法，于阅读教学中提高写作。以前的阅读无非是做习题讲习题， 既没有新意， 学生能力也提高不大。 今年我们采取了一下措施： 第一、变题海战术为专攻专练。我们首先把好选题关， 精选阅读材料。在讲解之后， 不是让学生停留在原有题目基础上， 而是让学生通过这份题反复思考命题人的意图和命题方向并作出总结。同时， 让学生琢磨如何应对这些问题，并把相关的基础知识包括词汇、语法和句式放在语境中认真落实好。 第二、自主命题， 向自我挑战。在本学期， 我们大胆尝试让学生自己挖掘阅读材料的内容， 根据自己平时阅读所掌握的命题人的思路自己命题，然后相互交流，相互做学生自己出的题。这极