幼儿园中班表现性活动区游戏：搭搭乐.doc

中班表现性活动区游戏：搭搭乐 　 游戏 来源 ? 在《指南》的精神下，我们上学期就开始慢慢的在区域投放了低结构材料，发现孩子们很感兴趣。本学期我们开展了福州三宝《软木画》的主题活动，我们让家长和孩子们收集了很多有关木头的物品，比如：木块、木桩、木片、树枝等等，刚开始的时候我们就在思考，这些木头可以怎么玩呢？怎么玩孩子们会喜欢？孩子们能玩这样的木头玩得到怎样的学习经验和发展呢？我们先把这些木头放在材料区，让孩子自己玩，发现孩子们把这些木块一块一块叠起来，玩的可高兴了，还跟老师说：我把木板叠的很高了。由此，我把收集的不一样大小长短的木块（低结构材料），投放至操作区，并且设置了活动区游戏：“搭搭乐”。 预期目标 ?1、能根据自己的想象及愿望，探索木块等叠高、组合等不同的玩法，体验搭建带来的快乐。 2、能大胆的交流自己的想法，发展幼儿的口语表达能力。 3、学习相互合作。 图 片 材料投放 ?各种大小、长短不一样的木块 游戏玩法 ?根据自己的想象、兴趣和愿望，自由搭建。 游戏推进 一 ： 观察 分析 ?观察：至从投放了材料各种各样的木块后，孩子们对木块的搭建非常喜欢，每天早上还没选区的时候就听到有孩子说：我今天要去操作区，我要去玩木块。活动区游戏开始了，峻哲很快的就用木板搭了一座房子，很高兴的拍手说，我搭了个房子了（图一），旁边的弘宇也不甘示弱的搭建了一个正方形的房子，还拿来了三个纸杯放在上面，说：这是三个烟囱（图二）。 分析：以前，我们教师往往在投放区域材料的时候，都要说明怎么玩，怎么搭建，将所有的玩法等都规定好了，这不仅限制了幼儿的想象力，还限制了孩子自我探索游戏的机会，本次活动，幼儿对这份材料很感兴趣。幼儿都能根据自己的意愿搭建，但是搭建的比较简单，没有挑战性，并且幼儿坚持的时间较短。 调整 推进 （图片） ? 第一次自由游戏后，我在自由活动的时候和孩子们进行了一次谈话活动，根据幼儿搭建的作品，进行评价分析，幼儿说他们搭建的是房子。我就引导幼儿，那你们看看我们旁边小区的房子是什么样的？幼儿说：高高的。我说：对，那我们下次区域活动时候就用木块来搭建高高的房子吧。并且我利用了家园共育，要求小朋友回家的时候看一看社区和各种建筑的楼房，看看他们是怎么样的并且拍下照片。接下来就跟孩子们进行讨论？ 游戏推进 二 ： 观察 分析 观察：这一次卓宸用木块搭了两层的正方形，不一会儿就搭好了，他很满意的看了看我，说：江老师我搭好两层的房子了。我连忙称赞他，他很高兴的看着自己的作品（图三）。这时候一个在一同玩的淞元小朋友说：你搭的还不够高啊，于是不服输的卓宸小朋友又在旁边搭建起来，这时候他用了交叉式的方法，慢慢的小心的把木块搭高（图四）。他很满意的看着自己的作品。 (图三) （图四） 分析：在这次观察中，我关注到了幼儿能根据前一次我们的讨论，进行搭高房子，幼儿感觉到了这些有木块搭建的房子，可是还是感觉不够高，但是他们还是挺满足于在搭建过程的探索和搭建后的愉悦。 调整 推进 （图片） ? 为了孩子不仅能够在搭建的过程中体验到乐趣，还能在搭建完后体验到挑战难度以及成功的喜悦。因此我又在一次自由活动的时候组织幼儿一起商讨，说：淞元小朋友觉得之前卓宸小朋友搭建的房子还是不够高，我们可以怎么办呢？有的说：我们可以多搭几层，有的说可以加一些东西在上面等等，于是我与幼儿商讨，第二天孩子们带来了各种各样觉得可以把房子搭建更高的材料。但是幼儿对佳佳小朋友带来的一大篮筐金灿灿的茶叶罐很感兴趣，幼儿也一致同意用茶叶罐（图六）与木块一同搭建。并且把目标调整为：探索茶叶罐和木块叠高、组合等不同方法来搭建房子，并且初步学会合作完成。（图五） 游戏推进 三 ： 观察 分析 ?观察：这次新增加了材料（茶叶罐）孩子们更感兴趣了，子涵和淞元一到区域活动，就拿着木块和茶叶罐开始搭建起来，一个拿木块一个拿茶叶罐，不一会儿他们就一起搭建好了一栋高楼，这次的高楼比之前搭得更高了，他们还在楼顶上搭建了一个三角形的屋顶，他们很高兴的告诉我，江老师：我搭好了房子了，还有一个屋顶哦。我表扬了他们。（图六） 分析：观察完本次活动后，根据之前预设的目标，目标1能根据自己的想象及愿望，探索木块等叠高、组合等不同的玩法，体验搭建带来的快乐。目标二2、能大胆的交流自己的想法，发展幼儿的口语表达能力。幼儿几乎都达到了。目标3学习相互合作，在本次的活动中他们已经开始一起合作，一起搭建了。目标2能分享并表达自己的玩法和想法，还需要加强引导提示。 调整 推进 （图片） ?观察的时候要随机的意识到观察的价值，要了解幼儿的欲望和兴趣，还要能够对幼儿学习与发展的整体把握。所以我将在下次活动中，先观察幼儿的游戏再适时的介入幼儿的