幼儿园大一班运动性活动区游戏：百变踩踏车.doc

“活动区游戏专题”网络上传用表 大一班运动性活动区游戏：百变踩踏车 　 游戏来源 这阶段孩子们经常在讨论有关于“变形金刚”的话题，致远说：“擎天柱，宇宙爷爷遇到困难啦，我们一起去帮忙拯救吧！”子晋：“那我们要从哪里出发啊？”致远：“现在我们要先选车，没车是到不了宇宙爷爷家的。”子晋：“好吧，那我们先在这里学开车。” 大班幼儿处于幼儿时期发展的最高阶段,他们不再满足于追随、服从，而是有了自己的想法和主见，他们活动的自主性、主动性水平明显提高，喜欢探索、喜欢挑战高难度的玩具。户外活动时，老师发现有几个孩子把梯子、踩踏车和轮胎组合在一起，变换着不同的玩法，吸引了很多小伙伴的注意。由此，我们一起设计了活动区游戏“百变踩踏车”。 预期目标 1.尝试在斜坡、有一定间隔的障碍物体上较平稳地骑行。 2.尝试踩踏车与其它材料组合，玩出创意。 3.勇敢地面对困难并努力寻求解决问题的方法。 图 片 材料投放 平衡踩踏车、梯子、轮胎 游戏玩法 玩“平衡踩踏车”时，用手握住手柄，保持身体平衡。再用脚的力量踩踏，使踩踏车向前或向后前进、倒退。 游戏推进 一 ：踩踏车+梯子 观察 分析 观察：孩子们自由地在操场上玩“踩踏车”，一会后，子晋说：“这样骑车总是违反交通规则。”扬恩说：“你们跟我开车的方向不一样，我们会撞车的。”若彤：“我和妈妈外出的时候，看到马路上的小车都是遵守交通规则的。”大家就在思考要怎么样才能有序地骑踩踏车？一旁的致远说：“你们瞧，其实这样也很厉害的。把梯子放平，在梯子上骑。” 分析：传统游戏中，孩子都是踩着踩踏车在平坦的路面上行驶，是一种反复机械的体育活动，教育目标也仅仅是幼儿身体的平衡性发展，·这样丧失了游戏材料之间的互动性和孩子自主创造的能力。由于大班孩子探索欲望比较强烈，喜欢挑战更高的难度，孩子们就针对踩踏车提出新的挑战方式和玩法。 调整 推进 （图片） 第一次游戏后，我和孩子们一起探讨了如何组合游戏材料进行不同玩法。有的说用绳子摆一个车道；有的说可以制作一个防护栏，这样就可以安全地行驶；有的说可以尝试用梯子，把梯子作为车道来开。 于是我们对于活动区进行调整：a.尝试试借助梯子，在梯子的上面骑踩踏车。 游戏推进 二 ：踩踏车+梯子+轮胎 观察 分析 观察：在平坦的路面上骑踩踏车对于孩子们来说，很简单，可是没有了平坦的地面，这时候问题就来了，致远说：“我把踩踏车一放上去，人还没站稳就歪了。”斯洁：“我才刚骑上去一会，车子就卡在梯子的那个洞里了。”梓琪：“我也觉得从上面骑下来很难，这样会危险的！要不我们从下面试看看？” 分析：同小班、中班幼儿在行动过程中进行思考的特点相比，大班幼儿在行动之前对自己要做的事情有一个大致的想法、他们的行为少了些盲目性，多了些目的性和计划性。挑战的过程中，孩子们不断地遇到困难，他们通过和同伴间的商讨互动，不断学习，不断地提升着游戏的难度。同时，在克服困难的过程中，孩子们逐渐建立起了自我保护的意识，遇到难度大的游戏孩子们也会及时调整自己游戏的目标。 调整 推进 （图片） 1.目标调整： a.能够在一定的斜坡上较平稳地骑踩踏车。 b.敢于面对困难，懂得同伴间的相互合作。 2.材料投放调整：提供轮胎，调整梯子两头的高度。 3.游戏玩法调整：在水平高度不同的梯子上，进行上坡或下坡骑踩踏车。 游戏推进 三 ：踩踏车+梯子+轮胎的升级版 观察 分析 观察：在上次游戏中孩子们也遇到了一些困难和问题，子诺：“我们一上去车子就会歪。”斯洁：“是的，我们身体也会跟着歪。”梓琪：“我是从上面骑下来，也是没有成功。”紧接着有的孩子提出：“这样斜坡式的玩法，我们很容易就摔下来，要怎么办呢？”于是若晨提出：“我觉得在搬一个轮胎来，两边都有轮胎，这样就可以平稳地骑过去。” 分析：大班幼儿的注意的广度提高了,交往的能力也增强了,在共同目标的驱使下,孩子们相互之间学会了更好地分工、合作、协作。游戏中孩子们也发现高低的梯子，比较危险，也容易摔下来。孩子们自己商量决定：每次游戏设置1名专门负责调整车轮和梯子间距离的人员。有了同伴间的互相帮忙，孩子在游戏中能够更加大胆地参与挑战。 调整 推进 （图片） 1.目标调整： a.能够在一定障碍物的上面较平稳地骑踩踏车。 2.材料投放调整： a.设置1名调整员，负责提醒和调整轮胎和梯子“轨道”距离。 3.玩法调整： a.把轮胎分别架在梯子的两头，梯子放置与轮胎的上面，挑战在一定障碍物的上面骑踩踏车。 填表说明： 1、表格字体为“宋体”，字号为“小四”； 2、请按表格所设内容填写，标题要写清年龄段、活动区类型以及活动名称； 3、文字表达要明确、简练； 4、“游戏推进”次数可根据具体活动内容酌情增减； 踩踏车 梯子 轮胎 通过商量后，