幼儿园大班探索性活动区游戏：愤怒的小鸟.doc

大班探索性活动区游戏：愤怒的小鸟 　 游戏来源 近期，班级中有一位热心的家长，收集了很多装修中剩下的直径70mm的水管，并锯成了4cm高的小圆柱。小朋友们用丙烯颜料给这些小圆柱涂上了彩色的外衣，一组好玩的低结构玩具出炉了。孩子们把小圆柱按照不同的排列方法叠成了不同的造型，互相比较谁叠的作品造型漂亮，谁能用一样多的小圆柱叠得又高又稳……一天，林耿毅小朋友拿起了一个小圆柱，对着其他小朋友叠的“城堡”扔过去，马上有人来告状了，“老师，林耿毅把我叠的‘城堡’给弄倒了。”“不是，我想跟他玩‘愤怒的小鸟’游戏。”我不由地一振，意识到这将是一个很好地教育契机，“哦，听起来好像很好玩的样子，来，说说看，你准备怎样玩这个游戏呢？”一场纠纷在接下来的游戏中平息了……于是，这个游戏在我们班风靡开来。 预期目标 1.自主地将游戏材料进行排列、组合、围合、叠高，探索叠高的要点，激发创造性。 2.探索瞄准与击打的方法，掌握一定的游戏策略。 3. 将网络游戏的情节和趣味性植入到现实游戏中，进行相应创编，扬长避短，让孩子感受到网络游戏是可以通过现实活动的形式来体验。 图 片 材料投放 直径70mm 高4cm的PVC管、幼儿用黏土自制的绿小猪、 游戏玩法 1.幼儿分成两组， 每组可1--4人。 2.一组幼儿负责用水管叠绿小猪的城堡，并把绿小猪摆到城堡中。 3.一组幼儿则扮演“愤怒的小鸟”，用水管滚击城堡，从而把绿小猪击落下来。 ●游戏推进一： 观察分析 观察：孩子们对这个游戏非常感兴趣，负责叠高的幼儿先前多把水管横放，叠成三角行的，几个回合下来，他们就把水管横放和竖放交替开来，而且特别注意到最底下一层必须要有横放着的水管；之前他们会把绿小猪放在水管的上面，之后，他们就把绿小猪放到了水管的空洞中。“小鸟们”瞄准了自己想击打的小猪，不断调整自己的瞄准方位。后来，他们更多地会选择朝中间的目标进行滚击。最后，林乐言小朋友干脆找来了一根皮筋，套在手指头上，还搓了一团纸，做成了简易的弹弓，“因为‘愤怒的小鸟’都是这样射击的，我也想试一试。”结果可想而知道，这个纸团的威力太微不足道了。 分析：大班幼儿已具有一定的分析判断能力，能够总结自己的活动经验。由于他们已经具备一定的建构经验，在游戏的过程中，懂得要想把绿小猪的城堡叠的又高又稳，必须让城堡的根基牢固。通过多次摆放，感受到了横放的水管比竖放的水管要稳得多，竖放的容易滚动，所以从上图中我们可以看到小朋友们很好的解决了横放的水管容易滚动的问题，即虽然中间的水管是竖放得，但两边用两个横放的水管给卡住，这样城堡也稳固得多了。同时把小猪摆放在水管的中间比放在水管上面相对也会更稳一些。而“小鸟们”会选择对着城堡中间的小猪打，一方面是因为沿着中间的路线不容易跑偏，一方面是因为他们在击打到城堡中间时，城堡更容易倒塌。综上所述，我们不难发现孩子们在游戏中表现出来的抽象逻辑思维能力，所运用的游戏策略越来越成熟。 同时，随着对游戏玩法的不断熟悉，他们追求游戏情节性和趣味性的兴趣也越来越浓，自我探索游戏玩法的愿望也越来越强烈，开始想模仿网络游戏的情节利用“弹力”开展游戏。 调整推进(图片) 为了满足孩子们的游戏愿望，我们一起动手制作了一个简易的发射器：在一个60cmX40cm废旧盒子的两边戳个洞，穿上橡皮筋，在皮筋的中间再套块泡沫，做了一个射击器。再拿一个小圆柱放在泡沫前面就成了“愤怒的小鸟”。 ●游戏推进二： 观察分析 观察：小朋友在用射击器射击的时候，不时地调整“小鸟”的位置，有的把“小鸟”放在盒子的最前端，有的把“小”鸟紧挨着泡沫，边上的朋友也不时地出谋献策：“皮筋再拉长点，小鸟再放后一点！”“发射器摆正一点，歪了，再往左一点，再左一点……” 分析：为什么孩子们在游戏中能不断地调整“小鸟”和发射器的位置和角度？那是因为总结出了在这样的击打游戏中力量和角度的重要性。在游戏的过程中孩子们感受到了皮筋拉得越长力量就越大，“小鸟”越靠近泡沫产生的威力也越大；发射器的朝向决定了击打的方位。这些都是小朋友在游戏的过程摸索出的科学道理，并能够在游戏中很好地加以运用。 孩子们对这个游戏意犹未尽，当谈到游戏中遇到的问题时，射击组的幼儿说：“老师，绿小猪的城堡太小了，可以来个大点的，更刺激！”叠高组的幼儿也提出了在桌面上玩，小猪和水管遭到射击后容易滚落到地面上，如果能放在地面上玩就更好了。看来，两组幼儿的意见可以统一为：在地面上来个更大型的游戏。教师要尽可能地从材料和空间上给予支持。 调整推进(图片) 1.材料调整：首先，我和之间展开了一次谈话：“用什么材料来玩，怎样玩才会更好玩？”孩子们提出了可以用废旧纸盒来搭建小猪的城堡，用旧报纸裹成一团上颜色做成绿小猪，用各种大小不用的球来射击。接下里