幼儿园大班探索性活动区游戏：搭高楼.doc

大班探索性活动区游戏：搭高楼 　 案例 背景 班级的结构区增添了新的操作材料：鞋盒、矿泉水瓶和筷子，小朋友们非常感兴趣。一到区角活动，就迫不及待地来到了结构区，争着用鞋盒、矿泉水瓶搭高楼。今天彭子赫比较晚到，等他拿着预约卡到结构区时，发现已经有好几个小朋友搭了几座高楼。而旁边的鞋盒已经所剩无几了。子赫只好走到一旁，拿起无人问津的筷子随意地摆弄着……突然，听见子赫高兴的叫了起来：“大家快看呀，筷子也可以搭高楼。”旁边的张奕连忙转身去看，只见子赫正用筷子搭了一座8、9层高的楼房了。张奕也来了兴致，转身和子赫一起用筷子搭起了高楼……几天下来，张奕和子赫用筷子搭高楼已经有模有样了。今天，张奕和彭子赫自发比赛搭高楼，比比谁搭的高楼高。 预期 目标 1.尝试用筷子搭各种形状的高楼。 2.能发现问题并寻求解决问题的方法。 图片 材料 投放 一次性筷子若干、家用筷子若干 游戏 玩法 1.幼儿尝试用筷子搭出自己喜欢的高楼形状。 2.比一比谁的高楼搭的高，楼层高又不倒的为胜。 ●游戏推进一：自由竞赛 观察 分析 观察：张奕和子赫对比赛跃跃欲试。张奕拿的是快餐店用的一次性筷子，子赫拿的是家用的筷子。比赛开始了，张奕搭的是三角形的楼房，只见他快速的一根接一根的往上放筷子，整个过程很顺利的进行。不一会儿，张奕就兴奋地说：“我成功了，我成功了！我搭了20层，筷子都用完了高楼还没倒。”一旁的子赫急了说：“我的筷子总是放不好，动不动就滚下来。气死人了。”一直在旁边观看的卢蓝兰看了看两人的筷子说：“张奕用的筷子是一次性筷子粗粗的，子赫用的筷子是我们吃饭的筷子，滑滑的，不好搭。这样不公平。” 分析：在搭高楼比赛过程中，孩子们发现：一次性筷子表面比较粗糙，搭建时比较不会滚下来，好搭！而家用的筷子表面光滑，搭建时容易往下滚，不好搭！由此，觉得用这两种不同材料的筷子进行比赛不公平。这时老师适时的介入与孩子讨论，鼓励孩子们继续游戏，是培养孩子们学习解决问题的大好机会。 调整 推进 1.玩法调整：与孩子一起讨论，重新设定“搭高楼”的游戏规则：比赛者必须使用同一种材料做的筷子搭高楼。 2.目标调整：运用相同材料、不同方式玩搭高楼游戏，引导幼儿观察、发现不同搭法与楼层高低的关系。 2.材料调整：全部投放家用的筷子，让幼儿再次进行搭高楼比赛。 ●游戏推进二：同一种材料进行比赛 观察 分析 调整 推进 观察一：上次张奕搭三角形的楼房尝到了甜头：搭了20层还没倒。所以今天比赛一开始，张奕仍然选择搭三角形的楼房。时间过去5分钟的时候，只听见张奕说：“塌了。”张奕：林老师，我搭了32层高楼，比昨天多搭了12层，可是还是塌了。师：非常棒，那为什么塌了呢？张奕：我发现搭到中间的时候，高楼的空间变小了，高楼歪了，所以它就塌了。师：为什么呢？张奕：我觉得可能是因为我搭的时候，上面的一层筷子没有和下面一层的筷子对整齐，所以变得越来越歪了，就很容易倒塌。下次我想搭一个空间大一点的楼房，看看能不能搭得更高。 观察二：上次比赛子赫搭的是正方形高楼没成功，这次他改搭五角星形的高楼。比赛进行到2分钟时，就听子赫说：“失败了。”子赫：我只搭了6层，就倒塌了。师：为什么呢？子赫：五角星高楼重叠的时候，有两根筷子很容易翘起来，搭高一层的时候，筷子摇摇晃晃的，不容易对整齐。下次，我想还是用正方形来搭，这样底部应该会比较稳。 分析：张奕在活动中能利用常见的几何形体，创意地拼搭出楼房，并能根据自己的观察和发现大胆的进行预测“空间大小与楼层的高低”的关系。子赫在搭建中能根据自己的观察和发现提出值得探究的问题“楼层底部稳与楼层高低的关系”，具有一定的判断推理能力。借此机会老师引导幼儿讨论：应该设定什么样的规则，比赛才能公平？通过一番激烈的讨论，幼儿一致认为要使比赛真正公平，必须做到：1.使用同一种材料做的筷子。2.搭相同形状的楼房。3.在相同时间内进行比赛。因此，我们重新对搭高楼游戏的目标和玩法做了调整。 1.目标调整：（1）在规定时间内用相同材料、相同方式玩搭高楼游戏，引导幼儿探索搭得又快又高的方法。（2）点数并记录楼房的数量。 2.材料投放调整：投放记录表供孩子记录自己所搭楼房的形状及其数量。 3.游戏玩法调整：（1）在规定的时间内都用正方形搭楼房。（2）点数并记录自己所搭楼房的数量。 ●游戏推进三：相同材料，相同时间，相同的楼房形状 观察 分析 为了比赛的公正性，我规定了比赛时间为10分钟，看看谁搭的最高，谁就获胜。而且他们还各自邀请了自己的好朋友帮助数楼层…… 观察：张奕和子赫又开始新一轮的比赛，这次他们搭的都是正方形楼房，（时间过去1分钟）张奕小心翼翼的摆放每一根筷子；子赫也把每根筷子都和下面一层的筷子认真