幼儿园大班探索性活动区游戏：蜂窝板造桥游戏.doc

“活动区游戏专题”网络上传用表 大班 探索性活动区游戏：蜂窝板造桥游戏 　 游戏来源 本学期，我园以《指南》精神为指导，对一日活动各过渡环节的开展进行了较为深入的研究，强调“要珍视游戏和生活的独特价值，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要”，让各过渡环节成为幼儿的“快乐探索时光”。研究观察方式以导向解决问题的持续性观察为主，即以正确解决问题为导向，观察后给予解读与分析，解读与分析是否正确，需要一个后续的观察进行验证。 我选择了午餐后这个一日过渡环节中，所占比重最大的时间作为研究。经过一周的观察以及与幼儿的对话，我发现该大班在午餐后环节中存在着几个问题—— （1）进餐环节与自主游戏环节相互交替影响产生的矛盾 由于幼儿的个体差异性存在，进餐速度快慢相差近20分钟，先用完餐的幼儿在进入自主游戏环节时，会影响到还在进餐的幼儿。 （2）自主游戏内容的设置与幼儿的实际需要之间的矛盾 教师大多选用看书、玩建构游戏、进行小肌肉操作等较为安静的游戏，而很多幼儿是不喜欢这种看似自主，实则单调、束缚的活动，他们早已厌倦了天天看书，天天重复和上午一样的区域活动内容。 既然教师主导的午餐后活动固定化模式不能满足幼儿午餐后的活动需求，从而产生种种问题，那么溯源而上，解决问题的主要方法就是把餐后自主游戏内容和场地的选择权真正还给幼儿，以调动幼儿的主动性并激发幼儿的创造思维。 因此，我组织了一次幼儿讨论活动，来决定午餐后的活动内容与主要方式。经过讨论交流，孩子们决定根据班级开展的主题 “各种各样的桥”，玩造桥游戏，他们想要造一座能够让人真正在上面行走的桥。在选择造桥材料的讨论过程中，浩然小朋友向我们推荐了他爸爸工厂里生产的集安全、轻便、承重力强等优点于一体的新型材料——蜂窝板，以此为契机，我设计了“蜂窝板造桥”的游戏。 预期目标 1.能够协商合作用蜂窝板造桥。 2.探索安全过桥的办法。 图 片 材料投放 长薄和短厚两种规格的蜂窝板若干 游戏玩法 1.尝试合作用叠高、加长、镂空等多种方法造桥。 2.能够一个接一个安全过桥。 游戏推进 一 ：场地选择班级门口 观察 分析 浩然爸爸第一次送给我们的蜂窝板只有长薄和短厚两个规格的，且数量不多，孩子们在搭建的时候大多采用加长与直接叠高的简单方式（见图一）。桥搭好了，萌萌第一个勇敢地走过桥，边走边说：“我最轻，我先来，你们跟在我后面。”其余的孩子们自发地跟随其后，一个接一个地过桥，当他们第一次集体安全通过自己搭建的“真正的桥”后，发出了胜利的欢呼。 搭了几天后，有孩子提出：“搭这么简单的桥没有意思，我们要搭走起来有点难度的，要特别小心才能过的桥。”在材料依旧单一的情况下，经过自主协商，他们选择用镂空、加高、横摆等方式，合作搭出了一座有高有低的“桥”（见图二） 曼曼在过最高的桥面时由于重心的转移，桥面有些翘起，紧跟在后面的亮亮连忙用手帮忙压住，嘴里念叨着：“注意安全，小心，小心”。 图一 图二 这一阶段的游戏中，幼儿最大的改变是，进餐时的速度加快了，他们自己定下规则，前十名吃完午饭的小朋友才有资格去搭桥。他们的解释也很有趣，吃饭快说明身体健康，就有力气搭桥。而幼儿在这个游戏中呈现出的从未有过的密集协商、讨论，动手加实践，友好合作与互助能力，远远超过了其他游戏。为了能搭建一座大家都能安全通过的桥，他们学会了关注别人，并及时排除各种安全隐患。因为，从一开始他们就认定，这是一个他们喜欢的，绝对好玩的游戏。 调整 推进 （图片） 随着班级主题探究活动“各种各样的桥”的深入开展，孩子们认识了越来越多的桥：石板桥、悬索桥、拱桥、吊桥……他们觉得现有的游戏材料已经不够他们造桥了，他们要求我们帮忙多增加材料。和浩然爸爸联系后，我们从他们厂里买了一些厚度、宽度、长度都不同的蜂窝板，投放到游戏中。 游戏推进 二 ：场地改为较为宽阔的走廊 观察 分析 在后续的造桥游戏中，孩子们经过协商，把较厚的蜂窝板做成桥墩，薄的蜂窝板做成桥面。还在桥的两侧有规律地搭建了几个拱门。（见图一）桥搭好了，乐乐说：“这是一座独木桥，桥面只有一条，比较危险，我们必须爬过去。小心不要撞到拱门哦。”爬了几次，芳芳提出：“独木桥在爬的时候一不小心就会掉下去，还会撞倒拱门，还是加宽桥面吧。”乐乐说：“怎么加宽呀？”芳芳回答：“找和原来桥面一样的蜂窝板并排放在一起呗，一块板放中间是独木桥，放两块桥就变宽了呀。”在芳芳的带领下，他们搭出了宽桥面的带拱门的桥。（见图二） 由于这次的桥都是爬着过的，在几次尝试后，拱门又一次倒下撞到了芳芳的头，芳芳揉着头看着担心的我说：“还好是蜂窝板，要是是真的石头，那我就完蛋了。”泽涵走过来拉拉我的衣角说：“老师，我看工人叔