幼儿园大班表现性活动区游戏：麻袋刺绣.doc

大班表现性活动区游戏：麻袋刺绣 　 游戏 来源? 这阶段，我们正在开展课题《幼儿园区域活动中本土资源创造性开发与利用的研究》。一个偶然的机会我看到一条麻袋，忽然间，有了一种很强烈的欲望，这么难得的本土材料，应该拿到班级与孩子一起创作。于是，我开始思考：这个麻袋可以做什么？要怎么做孩子们才会喜欢？孩子们又能够得到什么样的发展？一天，我们班的一位小朋友从家里拿了一块刺绣，上面绣了一个可爱的时钟，小朋友开始叽叽喳喳地讨论起来，“这块刺绣真漂亮”，“这块刺绣是怎么绣出来的？”“要是我也有一块刺绣多好啊！”看着孩子们羡慕的眼神，我想到了麻袋，由此，设计了活动区游戏“麻袋刺绣”。预期 目标 1.尝试用针线，手眼协调地在麻袋上刺绣，锻炼手指灵活。 2.积极发现问题并学会解决问题。 3.喜欢麻袋刺绣，体验麻袋刺绣带来的快乐。图 片 材料 投放?麻袋、记号笔、针、剪刀、各种颜色的毛线游戏 玩法 1. 用记号笔在麻袋上画上自己喜欢的图案，如土楼群、菠萝、香蕉树、兰花、动物等图案。 2.针穿好毛线，用不同的排线法刺绣，在麻袋上刺绣。①平行排线法；②穿插排线法；③旋转排线法；④层次排线法。 ????? 游戏推进 一 ：观察 分析? 观察：小朋友们对刺绣非常的感兴趣，都很安静的在刺绣，但是过一会儿，小朋友就遇到了问题，针线穿不好。这时我听到葳葳说：“这根针怎么一直穿不了线。”嘴巴小声的嘀咕，小手也没有停下，一会儿把毛线的一头揉一揉，可是越揉毛线，毛线就像刺猬一样，细毛张得越厉害，而且长长的软软的，怎么也穿不进去。一会儿用剪刀把毛线剪齐，可是手一碰到，毛线又张开了，还是穿不进去。“怎么办？”“哦！我知道了，放到嘴巴里舔一舔，奶奶就是这样穿针线。”于是马上动手试试，真的成功了，她高兴得手舞足蹈。我看到涵涵小朋友一直穿不了线，观察到孩子想要放弃，我便顺势对其进行了引导：“来，让我试试吧。”，我拿起了剪刀，剪了一张小小的纸片，然后把毛线夹起来，鼓励涵涵尝试把夹着毛线的纸片穿进针孔，果然，涵涵很快将线穿了过去，她开心极了，又高兴的进行刺绣了。 分析：刚开始玩麻袋刺绣时，老师事先把每一根针都穿好线，以为针孔很大，对于大班的孩子来说应该很容易，没想到孩子们虽然看过大人们穿针，但还是没有直接的体验经验，因此大部分的孩子都不会。葳葳能根据自己的生活经验解决遇到的问题，办法虽可行但却不利于卫生。调整 推进 （图片）游戏后，我和孩子们进行了一次谈话活动，讨论穿线的问题，小朋友想出了很多种办法：1.可以把毛线放到嘴巴里舔一舔。2.用剪刀把毛线剪齐。3.用纸片夹毛线穿针。4.把毛线揉尖，揉细。最后讨论结果，孩子们一致认为第三种方法最好，于是根据孩子们在麻袋刺绣活动中遇到的问题，对活动区的材料进行了一些调整：多放了一些绘画的小纸张，有利于孩子穿线。 纸片穿针线示意图? ??游戏推进 二 ：观察 分析观察：麻袋刺绣又一次开始了，孩子们的热情高涨，早早的做好了刺绣的准备。孩子们用平针绣的方法在图案上填色。这时，菲菲跟旁边的小朋友说：“糟糕了，我的麻袋都皱在一起了，怎么也弄不平，怎么办？小月说：“我的麻袋也是皱了，后面的毛线一直打结，我也拆不开。 分析：1.在穿针、绘画、填色，这三个步骤中幼儿较难掌握的是填色，填色时线距较长，幼儿的感知能力较差，经常把线拉得过紧，以致把布弄皱了也不知道。 2.孩子的注意力都在正面的图案，没有注意观察后面的毛线是否拉直，以至于后面的毛线打结。调整 推进1.目标调整：a.掌握麻袋刺绣的基本技巧，锻炼手指灵活。 b.积极发现问题并学会解决问题。 2.游戏结束后，与幼儿进行了讨论麻袋皱在一起和后面打结的问题。我拿了一块皱在一起的刺绣和一块平整的刺绣让幼儿观察，为什么有的会皱，而有的不会皱，最后总结出每绣一针就把麻袋拉一下，保持麻袋的平直，再看看后面的毛线是否拉直，及时调整，才不会使毛线打结。 麻袋平直方法?  ?????? 游戏推进 三：观察 分析观察：刺绣是一件细心的活儿，有时没有注意到，问题就发生了。月月对旁边的小朋友说：“我盘子里的毛线都打结了，打不开，我需要红色的毛线，你的盘子里有吗？能不能借我一下。”浩浩说：“我也没有啊，要不我帮你打开吧。”我观察到他们两个小朋友折腾了很久也没有把毛线打开，最后就直接用剪刀把打结在一起的毛线剪掉。 分析：孩子每次穿线时，毛线拉出很长，不懂得把剩下的毛线绕好，只关注刺绣，使盘子里的毛线都打结，每次都花很多时间去整理，要不然孩子就直接用剪刀把打结的毛线剪掉，导致浪费毛线。调整 推进 （图片）游戏结束后，我与幼儿进行了讨论：盘子里的毛线都打结了，怎么样做可以解决这个问题？ 材料投放调