幼儿园小班运动性活动区游戏：好玩的地垫.doc

附件1. “活动区游戏专题”网络上传用表 小班运动性活动区游戏：好玩的地垫 　 游戏来源 班级新添了一些地垫用于班级的区域布置，孩子会在拼好的地垫上操作各区角材料，在每天的区角游戏中，孩子拼垫子、收垫子，与垫子的关系显得非常亲密，孩子动手拼垫子的能力也进步了不少。在元旦小小运动会中有一项比赛是“爬垫”，通过和“爬垫”的接触，幼儿对垫子特别的感兴趣。又到了户外活动的时间，我和孩子们搬出垫子玩。 预期目标 1.练习手膝着地爬的动作，提高手脚协调性手脚的协调性 游戏推进 二 ： 观察 分析 观察：我和幼儿一起看着长条形地垫，聊一聊地垫拼成长条形像什么？上语说“像小河”、恒煊说“像水沟”、奕淳边打开手臂边说“像很长很长桥”；我把地垫拆成独立的一块，启发幼儿说说还像什么？李缙把垫子立起来说：“这样子像刘翔的跨栏”，雨桐马上接着说“这个太薄不好立着，让垫子躺着也可以当刘翔叔叔的跨栏。”这时，我抛出问题：如果现在让你和地垫玩游戏，你要怎么做？雨桐：“我要像刘翔叔叔那样跨栏”边说，边把垫子放在地上，跳过去。思涵说，“一块垫子就像一个大洞，我跳过这个洞”……幼儿的想法越来越多，他们不再皱着眉头或抓耳捞腮，开始三个一群两个一伙地摆弄地垫，游戏达到第一个高潮。 分析：从第二次游戏的对话中可以看出，幼儿在观察地垫的形状后迁移生活经验，开拓了思路。特别是李缙的回答，好似为小伙伴们打开一扇窗，很多幼儿后来的花样玩地垫都是建立在他的基础上。观察幼儿的几种玩法后，我发现因为爬垫较宽，并脚跳过地垫，对小班幼儿来说有点吃力。但也有个别幼儿动作发展特别优秀的，例如思涵竟然连续跳过了三张垫子。引得一旁的小伙伴都投来了赞赏的目光。而雨桐一步一步地跨过地垫，虽然对她来说有一定难度但她依然坚持完成这组动作。 一步一步慢慢、稳稳地跨过地垫 连续并脚跳过地垫 调整 推进 （图片） 为了将游戏推向第二次高潮，我以游戏者的身份也加入到孩子们的游戏中，我的加入令孩子们更加兴奋。他们开始觉得一个一个轮流跳、跨不够好玩，于是有孩子提议将地垫拼接起来大家一起跳过“小河”跨过“小河”“。几次尝试之后大部分孩子们都挑战成功，胆量和运动能力得到锻炼，孩子的脸上洋溢着快乐。 大家一起跨过、跳过长长的小河 游戏推进 三 ： 观察 分析 观察：天气晴朗，阳光明媚，运动区游戏时间又到了。当我问“今天的地垫要怎么玩呢？”马上有孩子说，“太阳好大，我们可以用垫子来遮太阳。”有的说“如果下雨了，我们还可以在垫子地下避避雨，不会被淋湿。”于是在孩子们倡议下新游戏《晴天.雨天》生成了。孩子们提议的玩法是：老师手里拿三个小牌子，分别是“晴天”“下雨”“刮风”的图标，孩子们看老师的信号做动作，“太阳”出来时时垫子拿在手上，“下雨”就用垫子来遮雨，“刮风”就抱着垫子迷迷转3圈。游戏进行一遍又一遍，玩得不亦乐乎。 分析：在前两次游戏基础上，孩子们的思维更为跳跃和灵活，他们与地垫的关系也更加亲密，也知道地垫能有很多的玩法。从游戏中可以看出，幼儿把地垫的外形与雨伞的形状联想在一起，开始以物代物，把地垫想象成伞。由孩子自发生成的体育游戏《晴天.雨天》其实是小班体游《迷迷转》的改版，游戏不仅包含“学会听信号做动作、练习平衡”等基本动作发展，还进一步地挖掘地垫的多种用途、玩法，大大拓宽幼儿的思维。 雨天，把“雨伞”举过头遮住自己 晴天，拿好方向盘准备开车 调整 推进 （图片） 反思好玩的地垫游戏，我觉得教师要善于挖掘身边的教育资源，如鹅卵石小路、操场地上的线、围合草坪的砖等都是幼儿体育锻炼的好资源。教学资源无处不在，只要细心的去发现，合理的去运用，有效的去整合，充分调动的创新能力