幼儿园艺术特色校园文化建设工作室研修方案.docx

　幼儿园艺术特色校园文化建设工作室研修方案　　一、工作室的定位以团队整体发展为目标，通过共思共写共发展，点燃学习热情，促进专业提升，打造真正的学习共同体。有选择地围绕艺术特色校园文化建设主题开展多形式、有质量的研修活动，营造良好的教科研氛围。成员及时总结个人“艺术文化创建”的一些具体做法，加以理论提升，成为我市幼儿园艺术课程实施的引领者、推动者。二、课题提出的背景和条件党的十八届三中全会对全面改进美育教学作出重要部署，国务院对加强学校美育提出明确要求。《国务院关于全面加强和改进美育工作的意见 》国办发〔2015〕71号指出：坚持育人为本，面向全体。遵循美育特点和学生成长规律，以美育人、以文化人，让每个学生都享有接受美育的机会。以问题为导向，充分考虑美育教学条件的改善，加强分类指导，因地因校制宜，鼓励特色发展，坚持整体推进与典型引领相结合，形成“一校一品”、“一校多品”局面。加强美育综合改革，统筹学校美育发展，促进德智体美有机融合。整合各类美育资源，促进学校与社会互动互联，齐抓共管、开放合作，形成全社会关心支持美育发展和学生全面成长的氛围。美育是审美教育，也是情操教育和心灵教育，主要的落脚点在于学校艺术课程的构建和实施，以及艺术校园文化内涵的建设和积淀。艺术是人类文明的重要组成部分，艺术教育是培养审美创造人格、提升思想境界、提高生活质量的重要途径。随着信息时代的到来，艺术与经济发展和人民生活有了越来越紧密的联系，并深深渗透于其中。越来越多的人文学者、科学工作者和工程技术人员尝试从艺术中吸取灵感，将艺术的思维方式渗透到自己的工作和研究中，艺术的感受、想像、创造等能力，已成为现代社会需要的综合型人才所不可缺少的素质。多种研究已经表明，接受艺术熏陶的幼儿智慧和创造力明显高于一般人，他们的童年会获得更多的快乐。幼儿园是幼儿生活、游戏的场所，幼儿教育其过程应是潜移默化的，是文化熏陶的结果。创设具有艺术特色的校园文化，可以使我园的艺术教育回归幼儿生活，产生“润物细无声”的效应。国务院制定的《中国教育改革和发展纲要》中提出的：“学校要办出各自的特色”，我们认为 “各自的特色”就是说幼儿园都要根据自身的主客观条件来思考和设计办学的对策和方略。我园多年来一直以“艺术”为抓手，通过开设文学欣赏、歌唱、舞蹈、绘画等课程培养幼儿，使在园幼儿人人都有艺术特长，并提出了“童话启迪智慧，艺术浸润心灵”的办园口号。多年的实践让我们积累了丰富的艺术教育研究经验，也使我园的艺术教育在社会上有了一定的影响，这为我们进行本课题研究奠定了坚实的基础。三、研修方向通过开展丰富多样的活动，培养幼儿拥有美好、善良的心灵，懂得珍惜美好事物，能用自己的方式去表现美、创造美，使幼儿快乐生活、健康成长。通过本课题研究，努力形成幼儿园鲜明的具有艺术特色的校园文化，在艺术特色的基础上形成特有的办园优势，促进幼儿园的可持续发展，提高师生的艺术人文素养。四、研修具体内容1、幼儿园艺术特色校园文化的内涵的研究艺术特色校园文化建设的研究，首先要解决的就是它的内涵问题。本子课题属基础研究。主要通过调查、座谈、查阅资料等，了解国内外校园文化建设现状及发展趋势；了解国内、省内幼儿园艺术教育现状；同时也分析研究我园艺术教育的现状及在思想观念、教育实践中存在的“真正的问题”并作冷静的思考；正确认识艺术特色校园文化的内涵，使我园的校园文化建设更具目的性和方向性。下设以下几个研究内容：关于校园文化内涵的比较研究；艺术特色校园文化的构成要素研究。2、幼儿园艺术特色校园文化的环境建设的研究校园环境，作为一种教育力量，对幼儿的健康成长有着巨大的影响作用。本课题主要通过自然景观、活动室、主题走廊等环境的创设，整体优化校园环境，形成具有艺术特色的校园环境。下设以下几个研究内容：幼儿园户外环境创设的研究；幼儿园活动室环境创设的研究；幼儿园主题走廊创设的研究；3、幼儿园艺术特色校园文化的活动载体的研究艺术特色校园文化建设的终极目标就在于创设一种浓厚的艺术氛围，通过各种形式的艺术活动，一方面可以营造校园的艺术氛围，另一方面可以提高师幼艺术素养。下设以下几个研究内容：幼儿园艺术教学活动的实践研究；幼儿园艺术主题活动的实践研究。五、三年愿景1. 通过三年的探索、研究、发展，逐步形成富有品质的学习共同体，孵化榜样毛虫教师。2、通过集体研讨，工作室共同体和学员根据个人特点以及学校教育的需要申报市级以上课题，并认真开展课题研究。3．整理汇编优秀的实践案例，并形成一定的艺术文化建设策略、理论，引领全市广大幼儿教师进一步实施、推广。4.开发系列艺术课程（阅读表现、创意美术、音乐表演、幼儿园音乐区域构建实施等等）。5.通过我们的努力，让孩子们共同沐浴于美妙的歌声里，共同陶醉于神奇的童话里，共同生活在伟大的历史与神奇的科学世界里，沿着彩色的阶