幼教论文：体验式教学，让数学活动更精彩——以大班数学活动《分类》为例.doc

体验式教学，让数学活动更精彩——以大班数学活动《分类》为例 【摘要】 体验式教学是从活动的需求出发，依据教材创设以形象为主题，富有感情色彩的具体场景或氛围，激发和吸引幼儿主动学习，以幼儿为主体积极参与活动、师生交往、互动的过程。大班幼儿已有了一定的分类经验，依据幼儿的兴趣和数学思维发展特点，本文结合笔者利用数学活动《分类》开展了一次体验式教学活动，谈谈“体验式教学”在数学活动中的体现，创造性的改善数学活动的形式，使枯燥的数学活动变得灵活、有趣，并更具有科学性。 【关键词】体验式教学 幼儿数学 情境 操作 游戏 一、案例背景 体验式教学是从活动的需求出发，依据教材创设以形象为主题，富有感情色彩的具体场景或氛围，它根据幼儿的认知特点和规律，在不断的“亲身体验”中激发和吸引幼儿主动学习，通过幼儿在活动中的充分参与，先获得亲身体验，然后在教师的引导下，与同伴共同交流、分享个人体验、提升认识的学习方式。 数学活动是一门概括性、抽象性、逻辑性都很强的学科，是一种思维方式即把具体的问题抽象上升为一个数学问题，同时通过数学问题的解决来应用与具体的。新《纲要》中指出“科学教育的价值趋向应注重幼儿的情感态度和幼儿探究解决问题的能力”。因此，幼儿应亲身实践，在探索和实践中发现数学和学习数学的乐趣。 本次活动《分类》是数学活动中的一个重要内容，是大班上学期数学活动的内容之一，它密切联系幼儿的日常生活。通过本次课程的深入研讨与研究，将有助于开展幼儿数学活动的体验式教学。大班幼儿已有了一定的分类经验，本班幼儿的兴趣和数学思维发展特点，结合体验式教学的特点，我设计了以情境“小兔做客“贯穿始终，活动中提供给幼儿充分的操作材料，加以引导，一步一步深入，激发出幼儿学习数学的内驱动力，使幼儿由被动依赖到自主，达到真正学数学、做数学的目的。1．在操作体验中，学习按物体的不同特征分类。 2．在情感体验中，发展幼儿的归类能力。 3．在游戏体验中，感受和同伴共同合作完成的快乐。 [剖析] 本次设计的三个目标体现了体验式教学的特点，通过游戏、操作等呈现出与现实相吻合的情景，通过幼儿的充分参与，与同伴合作交流、分享个人体验、提升分类经验。 【活动准备】 1．准备充足的操作材料：课件图形宝宝，两辆公交车车，小兔子的图片若干。（眼睛不同、颜色不同、耳朵长短不同、是否戴花。）每组一份操作材料。（萝卜哭脸和笑脸、颜色不同、叶子的多少，脚的动作不同）魔术棒，每个幼儿一个颜色、形状、大小图形。 2．收集一些幼儿游戏时的音乐，因为在幼儿游戏时，能更好的帮助幼儿巩固知识，遵守游戏规则。 [剖析]为了能使体验式教学在数学活动中达到预期的活动效果，做了以上的环境、材料、音乐的充分准备。 【过程与剖析】 第一环节：创设“兔子们做客”的情境——复习给图形特征分类 1．兔子们想到我们班来玩，可兔妈妈说必须完成它布置的任务才能去，我们来看看是什么任务？ 2．原来图形都混到一块了，我们帮帮兔子们吧！都有些什么图形啊？ 幼儿集体回答：三角形、圆形、正方形 3．如果要把这些图形分成两组？你会怎么分呢？ 幼1：三角形的放一起，正方形的放一起、圆形的放一起。 幼2：把红色的图形放一起，把绿色的图形放一起，把黄色的图形放一起。 幼:3：我觉得还可以把大的图形放一起，把小的图形放一起。 4．根据幼儿的回答，有配班教师操作。 5．教师小结：我们可以根据图形的颜色、形状、大小来分。 [剖析] 情境中体验——选用自编故事《兔宝宝们做客》，创设兔子们来做客，兔妈妈给兔宝宝们布置的任务，让幼儿复习给图形分类。这个环节的设置主要是引导幼儿进入一个初浅的分类概念，吸引幼儿的注意，激发幼儿参与活动的兴趣。 第二个环节：创设“兔宝宝们坐车”情境——按物体的不同特征分类 1．这么简单的任务可难不倒小朋友，帮兔子们完成了任务，兔子们终于可以到我们班来玩了。可兔妈妈只准备了两辆车，兔子们都想坐车，我们一起来看看这些兔子有什么不同？ 2．把这些小兔子分成两组坐车，怎么分才能使兔子们满意呢？你会怎么分呢？幼儿边回答边操作，并请幼儿说说这么分的理由。 幼1：可以按兔子衣服的颜色分。（师：按颜色分，一眼就被你看出来了！） 幼2：老师，我想把戴花的兔子和不戴花的兔子分开坐车。（师：看来你很喜欢花，是按小兔子是否戴花分的） 幼3：有的兔子耳朵长，有的兔子耳朵短。（师：原来你是按耳朵长短分的，这点都被你观察出来了，很仔细） 幼4：老师，我发现了，兔子的眼睛也不一样，有的睁着、有的眯着的。（师：按眼睛的不同分，最难的一点都被你发现了，你的眼睛真是火眼金睛呢！） 师：兔子长得都差不多，只要我们认真观察，就可以按兔子衣服的颜色分、可以按耳朵的长短分、可以按兔子是否戴花分，还可以按兔子的眼睛不同分，我们发现只要找到物体的一个特征就可以将它们分开来