幼教论文：大班幼儿规则意识在体育游戏中的养成初探.docx

大班幼儿规则意识在体育游戏中的养成初探摘要:幼儿园大班是孩子/search?word=%E8%A7%84%E5%88%99%E6%84%8F%E8%AF%86fr=qb_search_expie=utf8规则意识形成的/search?word=%E5%85%B3%E9%94%AE%E6%9C%9Ffr=qb_search_expie=utf8关键期。错过了这个关键时期，孩子的/search?word=%E8%A7%84%E5%88%99%E6%84%8F%E8%AF%86fr=qb_search_expie=utf8规则意识就很难形成。通过论述体育游戏中大班幼儿规则意识培养的价值及现状，试图提出一些切实可行的指导策略，为幼儿教师及其他从事幼教工作者提供一些借鉴和参考，最终改善和提高幼儿在体育游戏中的规则意识，为顺利入小学打好基础。 关键词：体育游戏；规则意识规则是人们在日常生活、学习、工作中必须遵守的科学的、合理的、合法的行为规范和准则。规则意识对幼儿成长很重要，有了规则的约束和指导，每个幼儿都生活在不超越底线的自由状态中，生活在和谐与秩序中。对大班幼儿而言，他们马上要上小学了，一定要有遵守规则的习惯，但在他们身上经常出现思想与行为脱节的现象。教师有必要采取一些行之有效的途径和方法，帮助幼儿提高规则意识、养成规则行为。什么是幼儿体育游戏？幼儿体育游戏由各种基本的体育动作(跑、跳、投等)与技能组成，虽不同于表演游戏、角色游戏和结构游戏，有着严格的规则和明确的结果，但是也根据幼儿的年龄及身体发展特点需要，制定教育方案，结合有趣味性的情节，不断提高规则难度，是深受幼儿喜爱并且适合幼儿身心各方面发展需要的游戏活动。可见，体育游戏和我们人的身体活动是息息相关的，并且这种活动与幼儿教学活动的目标及内容相辅相成，两者的结合更能达到教育的目的。体育游戏是幼儿园组织游戏的一种重要表现形式，它不是单一的机械和被动要求学习，而是幼儿主动性的在情景中不断发展体育动作等方面的需要。体育游戏的主体幼儿在活动中主要流程分为参与、学习、熟知、掌握，这就好比是幼儿参观水族馆，幼儿进去到馆内能透过玻璃和各种动物“近距离”的了解和互动，对动物产生喜爱和深刻知识、掌握。体育游戏对幼儿的教育和发展具有不可计量的作用。总之，幼儿体育游戏的内涵可以概括成，以发展身体动作和技能为基本要求，以融合情景教学的基本形式，增强体质、娱乐身心、人际和谐等目的的游戏活动。幼儿体育游戏具备趣味性和运动的特点，契合了幼儿活泼好动的秉性，对幼儿发展规则意识和社会性等方面起很大作用。同时，还能发展幼儿创造力、想象力、记忆力和判断力等，能够促使幼儿身心全面发展，迈向成为一个独立人、成熟人的道路上。 一、体育游戏对大班幼儿规则意识养成的价值 大班幼儿的规则意识逐步形成，他们开始学习控制自己的行为，遵守集体的一些共同规则，例如：结束要整理玩具、上下楼梯要先排队等等。大班幼儿在活动中出现违背规则的行为，就会被“群起而攻之”。到这时期的幼儿对规则认识和表现还是外在的，因此，幼儿在规则的实践方面还会出现自我中心。幼儿园里的游戏活动中，大班幼儿特别喜欢体育游戏，而体育游戏对大班幼儿规则意识的培养具有一定的价值。 首先，体育游戏具有趣味性，其趣味性体现在融入故事和生活情景，契合了幼儿的年龄特点。其一，幼儿能参与喜爱的环境中；其二，幼儿能够在该环境中潜移默化地学习规则，培养了大班幼儿的规则意识。 其次，体育游戏有严格、可调整的规则。体育游戏本身就是要求一定性质的规则，利于大班幼儿发展规则意识。同时，教师依据幼儿掌握情况，不断加深规则要求，集中幼儿的注意力，激发幼儿挑战的欲望，进而培养幼儿的规则意识。 最后，体育游戏在大班实施过程中多为两人及以上的团队合作、集体活动形式。大班幼儿的游戏社会性发展水平从联合游戏向合作游戏发展，遵循发展轨迹，让幼儿形式性地进行游戏，通过体育游戏从中体验到想和大家协调一致，不落后，应该相互尊重、控制自己不符合游戏规则的行为，这有助于理解社会范围内的各种规则，同时，游戏的规则可以帮助幼儿摆脱自我中心，从而形成人际协调的合作关系。 总而言之，体育游戏对培养大班幼儿规则意识的价值就体现在“三部曲”。二、幼儿园体育游戏中大班幼儿规则意识的现状虽然教师重视体育游戏对大班幼儿规则意识的价值，也能够把握住体育游戏环节的主要流程，设计了严格的规则，落实了游戏中大部分幼儿规则意识的发展。但是在教师组织和实施体育游戏环节中仍旧出现一些问题。 （一）教师1.教师不重视体育游戏细节规则 正所谓，细节决定成败。教师在组织游戏过程成设计了适合大班幼儿的活动环节，但是在一些除细节处却忽视了幼儿规则意识的发展。体育游戏面向全体大班幼儿，其开展必然也是公平公正，才能体现规则的重要性。然而教师组织的比赛环节中，幼儿各